【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長(zhǎng)，似乎很疼愛孩子，生怕他多動(dòng)腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。對(duì)于有些難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。如何改變孩子的磨蹭第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。（1）訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布臵一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布臵的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布臵什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布臵的作業(yè)沒有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就玩了。對(duì)策：把每天老師布臵的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布臵的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”；得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。第五招：規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布臵的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。第三篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)淺談家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是學(xué)校教育不可替代、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)選取了幾位優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育心得與大家分享：一、胡逸珊同學(xué)家長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)建議：胡逸珊同學(xué)今年讀小學(xué)三年級(jí)。（一）多觀看、多模仿。幼兒是在模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我們覺得，要充分利用孩子的這個(gè)天性讓她學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大概在孩子三歲左右，我們放《迪斯尼英語(yǔ)》的VCD碟給她看，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)孩子還完全聽不懂，也還不能有意識(shí)地學(xué)習(xí)。但是孩子也許可以無(wú)意識(shí)地受到熏陶和感染，無(wú)意識(shí)地模仿英語(yǔ)教學(xué)磁帶中比較好的發(fā)音，為以后正式學(xué)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。要讓孩兒既看中國(guó)的、也看外國(guó)的VCD、CD或英文電影?？春玫牡邮菑浹a(bǔ)英語(yǔ)環(huán)境不足的好方法，能夠?qū)W到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，還能培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。(二)多朗讀。朗讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)能起到綜合鍛煉的作用。因此，我們要求孩子既要大聲地又要清晰地朗讀；既要朗讀課本上的句子，又要朗讀英語(yǔ)讀物；既要朗讀與自己年齡相近的中國(guó)版本英文讀物，以后也可讓孩子讀讀英語(yǔ)原版書籍。胡逸珊同學(xué)通過(guò)朗讀在英語(yǔ)發(fā)音方面越來(lái)越有進(jìn)步。（三）多背誦。我們要求孩子，有利于提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法、知識(shí)要背誦，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)中常用的文字材料要背誦，一些典型的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)也要背誦，要通過(guò)背誦來(lái)積累知識(shí)。當(dāng)然這就要下苦功夫。目前，胡逸珊同學(xué)能做到每天堅(jiān)持背一些英語(yǔ)課文或者單詞。（四）常堅(jiān)持。要想學(xué)好英語(yǔ)，不是一朝一夕的事，要持之以恒。我們讓胡逸珊參加了一些英語(yǔ)班的學(xué)習(xí)。她原來(lái)在幼兒園就參加了英語(yǔ)班的學(xué)習(xí)。在新東方則參加了音標(biāo)單詞班和現(xiàn)在所在的學(xué)習(xí)班。在小學(xué)，她是班上的英語(yǔ)課代表，這使她感到了學(xué)好英語(yǔ)的責(zé)任。我們要求她盡量做到每天聽、看或讀英語(yǔ)，每日不少于30分鐘，并要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。（五）善總結(jié)。我們要求孩子，即使作為小學(xué)生，也應(yīng)該勤于動(dòng)腦，總結(jié)和分析哪些方法是適合自己的最佳方法，自己的學(xué)習(xí)方法還有哪些地方要改進(jìn)；哪些知識(shí)又是自己該掌握的，自己還有哪些不足要彌補(bǔ)。要讓孩子養(yǎng)成自我省察習(xí)慣。另外，多使用積極評(píng)價(jià)和正面評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解、欣賞和鼓勵(lì)孩子，盡量避免對(duì)她們作出負(fù)面評(píng)價(jià)，不要吝嗇夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。要找出各種理由夸贊她們，這對(duì)于鞏固堅(jiān)定其信心起著至關(guān)重要的作用。另外，自我評(píng)價(jià)可以讓孩子學(xué)會(huì)反思和分析自己的不足，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我和重建自信很有幫助。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多縱向比較，少橫向比較，讓她看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。溫馨提示：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，是為終身學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此一定要讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣，這一點(diǎn)也是和我國(guó)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求相一致。不僅強(qiáng)調(diào)了正確的學(xué)習(xí)方法，也提出了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要有正確心態(tài)，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在新東方我們也正在完善形成性評(píng)價(jià)體系，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的終身學(xué)習(xí)，而不是為應(yīng)試而學(xué)習(xí)。二、姚泳琳同學(xué)家長(zhǎng)的家庭教育觀（一）、營(yíng)造寬松的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)減壓。首先，家長(zhǎng)不能一味地追求高分，不論孩子分?jǐn)?shù)高低，都以一種樂觀的、平和的態(tài)度來(lái)看待。孩子考試成績(jī)好，不表現(xiàn)得過(guò)分高興，考得不好，也不流露出失望和生氣的情緒，讓孩子感到愛和寬容，告訴孩子要“勝不驕，敗不餒”?？嫉貌缓脮r(shí)