【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所表現(xiàn)出來(lái)的一些諸如標(biāo)新立異、奇裝異服、偷照鏡子、偷著化妝、偷看異性、手淫等現(xiàn)象，父母千萬(wàn)不要以為這是大逆不道而粗暴地一味訓(xùn)斥甚至打罵。而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，體諒和理解孩子，做孩子的知心朋友，在些基礎(chǔ)上再來(lái)指導(dǎo)、教育孩子，從而使他們向著好的方向發(fā)展。第四篇：淺談中學(xué)生的逆反心理淺談中學(xué)生的逆反心理內(nèi)蒙古寧城縣職教中心蔡云飛摘要： 逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青春期的中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對(duì)中學(xué)生自身、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。我們應(yīng)及時(shí)、正確地識(shí)別中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)，從而采取有效地疏導(dǎo)策略，幫助他們順利度過(guò)“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 逆反心理 心理疏導(dǎo)一．中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)1．超限逆反心理超限逆反心理是指客觀要求超出了主體的承受能力或認(rèn)知水平，從而產(chǎn)生的逆反心理。一般認(rèn)為，機(jī)械地?zé)o時(shí)間間隔的反復(fù)容易導(dǎo)致逆反現(xiàn)象；同樣的刺激物在強(qiáng)度過(guò)大，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)容易引起逆反現(xiàn)象。如家長(zhǎng)總是反復(fù)嘮叨孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，指責(zé)孩子各種不良習(xí)慣，從而引起孩子的逆反心理，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，不良?xí)慣越來(lái)越多；老師沒(méi)有弄清楚問(wèn)題的性質(zhì)和緣由。就主觀臆斷、嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。小題大做，引起學(xué)生的逆反心理，故意違反課堂紀(jì)律和校紀(jì)校規(guī)。以上現(xiàn)象都是中學(xué)生故意表現(xiàn)出與施教者要求相反的言行舉止。2．主逆反心理自主逆反心理是指主體地位、尊嚴(yán)受到威脅時(shí)，為了維護(hù)自尊心所產(chǎn)生的逆反心理。當(dāng)外界的壓力使中學(xué)生的自尊心受到傷害時(shí)，他們就會(huì)反其道而行之。因而，我們可以把這種放棄對(duì)于榮譽(yù)的爭(zhēng)取行為和其背后的心理動(dòng)機(jī)看作為是一種“自主逆反”現(xiàn)象。如中學(xué)生在課堂表現(xiàn)和參與集體活動(dòng)上缺乏主動(dòng)性和積極性，自暴自棄，不屑一顧，這些都是自主逆反心理的表現(xiàn)，究其原因是他們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)，逃避責(zé)任，避免失敗和挫折，從而維護(hù)自己的自尊心。3．情境逆反心理情境逆反心理是指客觀環(huán)境要求與主體需要不符合時(shí)，所產(chǎn)生的逆反心理。即使是對(duì)于應(yīng)該接受的引導(dǎo)信息，但是由于引導(dǎo)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合的不適宜，對(duì)象也會(huì)予以抵制。如有些老師占用中學(xué)生的休息時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，給他們輔導(dǎo)功課，有些老師經(jīng)常延遲下課時(shí)間，在這些情況下，中學(xué)生就容易出現(xiàn)逆反心理，如故意不聽(tīng)講，交頭接耳，心不在焉，左顧右盼，擺弄書(shū)包等以示不滿。4．信度逆反心理信度逆反心理是指主體在經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)信息源信度的懷疑、否定的一種逆反心理。如教師和家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常答應(yīng)給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，但是最終常常沒(méi)有兌現(xiàn)，此后中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)于教師和家長(zhǎng)的各種言行表示懷疑和否認(rèn)，嗤之以鼻，甚至故意作對(duì)。5．禁止逆反心理禁止逆反心理是指由于這種禁止不僅引起人的注意，而且誘致人的注意力集中到“禁止”上。簡(jiǎn)單而未說(shuō)明充足理由的禁止可能誘發(fā)禁止逆反。中學(xué)生由于不想信種種禁止有充分理由，便會(huì)對(duì)它的正確性發(fā)生懷疑，從而產(chǎn)生犯禁的意向。如父母和老師強(qiáng)烈禁止中學(xué)生談戀愛(ài)，而禁止理由不充分，反而使中學(xué)生早戀現(xiàn)象增多；學(xué)校禁止中學(xué)生穿奇裝異服，但是沒(méi)有充分的理由，學(xué)生反而變本加厲地“武裝”自己，明目張膽與校規(guī)作對(duì)。6．平衡逆反心理平衡逆反心理是指初中生的態(tài)度與認(rèn)知失衡而造成逆反的一種心理。當(dāng)教師與學(xué)生之間情緒比較對(duì)立時(shí)，即使教師所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與中學(xué)生一致，但他們卻故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度，以顯示自己與教師并不一致，從而維護(hù)心理平衡，就是由平衡心理造成的逆反。例如，老師在選班級(jí)干部時(shí)，原來(lái)大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為這些人是最合適的人選，但由于師生情緒較對(duì)立，他們就會(huì)持相反態(tài)度，以抵制教師，教師所引導(dǎo)的人選成為逆反心理的犧牲品。7．評(píng)定逆反心理評(píng)定逆反心理是指教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而引起的逆反心理。過(guò)分地表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生認(rèn)為言過(guò)其實(shí)，別有用心；過(guò)分地批評(píng)會(huì)使學(xué)生認(rèn)為吹毛求疵、故意刁難。有許多老師總是過(guò)分表?yè)P(yáng)中意的學(xué)生，這樣會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生逆反心理；同時(shí)過(guò)分批評(píng)那些不中意的學(xué)生，這樣不僅被批評(píng)者不服氣，而且班內(nèi)的其他同學(xué)會(huì)打抱不平，產(chǎn)生逆反心理。二．中學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)策略第一．家庭教育1．樹(shù)立正確的教育理念每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)樹(shù)立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，不應(yīng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不能用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的期望和要求要適當(dāng)而合理；家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育內(nèi)容要一致，以身作則，起到榜樣作用；避免用暴力等嚴(yán)厲措施懲罰孩子，避免過(guò)度地溺愛(ài)和保護(hù)孩子，而要用適度的愛(ài)和寬容融化中學(xué)生的逆反心理。2．采取民主的教育方式家長(zhǎng)要采用民主型教養(yǎng)方式，給予孩子自由的發(fā)展空間，經(jīng)常和孩子溝通交流，對(duì)孩子所取得的成功給予及時(shí)的鼓勵(lì)；當(dāng)家長(zhǎng)與孩子在出現(xiàn)分歧的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲和想法，給孩子表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)，用和平、民主、引導(dǎo)、平等的方式解決矛盾沖突；尊重孩子的興趣愛(ài)好，不過(guò)分干涉孩子的人際交往，用理解和溝通疏導(dǎo)中學(xué)生的逆反心理。3．創(chuàng)造和諧的家庭氛圍和諧美滿的家庭氛圍有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)，每個(gè)家庭都應(yīng)努力創(chuàng)造這樣的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠(chéng)地與他們溝通。避免反復(fù)機(jī)械地批評(píng)指責(zé)孩子，溝通越直接越好；夫妻之間，各家庭成員之間要互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，家庭分工明確，給予孩子合理的經(jīng)濟(jì)支持和營(yíng)養(yǎng)搭配；家庭功能越完善，中學(xué)生的逆反心理就越弱。第二．學(xué)校教育1．形成健康向上的校園文化學(xué)校要重視校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和精神文化建設(shè)，不斷提高學(xué)校的教學(xué)條件。要增加對(duì)圖書(shū)館、體育館、多媒體設(shè)備的資金投入，給中學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境；要重視文體活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的熱情和積極性，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，陶冶他們的情操，潛移默化地規(guī)范他們的行為，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展；要形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)。健康、和諧、樂(lè)觀、向上的校