20xx年政教處范文初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及引導(dǎo)(編輯修改稿)
2025-03-15 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理是一種不健康的心理,不利于中學(xué)生的成長。因而,作為老師,我們有責(zé)任對(duì)存在逆反心理的學(xué)生進(jìn)展教育引導(dǎo)，使之向有利的方向開展。 老師能夠向?qū)W生講清逆反心理的客觀存在及科學(xué)轉(zhuǎn)化的方法。能夠告訴學(xué)生，逆反心理是青春期的小孩萌發(fā)獨(dú)立認(rèn)識(shí)的一種表現(xiàn)，它在青春期的小孩身上表現(xiàn)得比擬突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡,一味地排擠、一味地反對(duì)。如此做實(shí)際上是頭腦簡(jiǎn)單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。不管是家長依然老師，他們是長輩,學(xué)問和經(jīng)歷比擬豐富,而且教育青青年都是從良好的愿望出發(fā),目的是教育、關(guān)懷和協(xié)助青青年。也許長輩的態(tài)度不太友好,方式方法簡(jiǎn)單粗暴,但是“良藥苦口利于病，忠言厲耳利于行?！蔽覀儜?yīng)該正確對(duì)待家長和老師的教育,用理智去推斷是非,有選擇地接受或者排擠。 我們也應(yīng)看到,逆反心理也有它積極的一面：有時(shí)，家長和老師的做法可能是錯(cuò)誤的,不實(shí)在際的,對(duì)抗這一做法則是正確的行為。我們的教育不是培養(yǎng)一味順從的人，盲從或盲拒都是不正確的行為表現(xiàn),事事順從也不是心理鍵康的表現(xiàn),相反意味著另一種不健康，不利于小孩制造性思維的培養(yǎng),不利于培養(yǎng)素養(yǎng)全面的人才。我們的教育應(yīng)該是培養(yǎng)奇主見、有個(gè)性、有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的學(xué)生。我們應(yīng)該留意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維質(zhì)量,其中包括培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性。思維的獨(dú)立性指擅長獨(dú)立地提出咨詢題，獨(dú)立地尋找答案,而不是依賴別人。思維的獨(dú)立性與思維的批判性親密聯(lián)絡(luò)著。思維的批判性指考慮咨詢題時(shí)不受別人暗示的妨礙,能嚴(yán)格而客觀地評(píng)價(jià)、檢查思維的結(jié)果，平復(fù)地分析咨詢題。 在這里，我們要區(qū)分盲目對(duì)抗和合理的回絕,前者是一種缺乏考慮的機(jī)械的行為形式,是幼稚的、盲目的。后者是有分析的理性的選擇，表達(dá)了
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