【文章內容簡介】 逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔任了學生干部的工作。1小敏，男，17歲，高二年級學生，成績中等，中上智商，性格內向。小敏是獨生子，父母較能關心其學習，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不論是平常上學，還是搞集體活動，他都經常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組搞墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。高一上學期成績還可以，下學期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機。輔導方法給予適當的學習和工作任務。與家長聯系：通過家訪、電話聯系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。個別談心，進行心理疏導。通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和奮發(fā)進取的精神。輔導效果通過輔導，小敏已經跟電子游戲機Byebye了。他已經不遲到，積極參加集體活動，參加設計、繪畫的墻報獲一等獎，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎。他學習的自覺性、主動性加強了，并能刻苦鉆研，參加區(qū)奧林匹克物理競賽已經進入了決賽。1吳某，16歲，一名高一女生喜歡并希望一高二男生保護她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道這名高二男生的電話號碼，卻又害羞說不出口。同時，她不知道男女生之間的交往是否是正常現象。因此，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話。她很迷茫，又不知道應該怎么做。請老師為她解答。輔導分析首先給她介紹并講解有關的科學知識。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。，就應該從多方面去了解他的優(yōu)點和不足，然后他在你心中的神秘感會逐漸消失的。，如果不敢面對面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學轉告的方式等等。4．表達不愿意影響他，希望能共同進步的想法。5．當有人評論時，要理直氣壯的接受這一切，因為大多數人都因為不了解而進行各種猜測。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。6．為了雙方都有一個美好的未來則應該做好每天該做的事。作為一名學生應該首先把自己的成績搞好，從而回到正常的學習生活軌道中來。1劉某，18歲，一名高三女生來詢問，她和她的一個很要好的朋友經常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對方的對與錯，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時，也不敢多說，近來，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個都害怕不服從會招到報復，而服從了又害怕自己變壞。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。輔導分析首先給她介紹并講解有關的科學知識?！傲x氣”。好朋友就是要互相幫助，取長補短，共同進步，因為每個人都不是十全十美的。，要敢于接納與自己不同的合理觀點，保留自己的正確觀點，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點的正確性。，對方的不當行為我們都應該勇敢而委婉的提出，引導他們改正錯誤。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學來轉達。，應該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況，老師會幫他分析問題行為產生的原因，并讓大家來幫助他改掉這個壞毛病。，應該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的。1周某，16歲，高一年級學生，前來咨詢說，我在班上學習很刻苦，經常拿第一，如果有時當不了第一。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？ 案例分析首先給她介紹并講解有關的科學知識。少年對別人的關于自己的評價特別在意，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。1．肯定自己的優(yōu)點。好學，有上進心強永遠都是對的，值得大家學習的。2．要看到每個人的優(yōu)點和不足?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競爭對手的優(yōu)點和不足。對照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點高低等種種原因。多給自己一些肯定，從而爭取下一次趕上去。1覃某，男，16歲，高一年級學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。輔導方法爭取家長的主動配合改善家庭教育環(huán)境春風化雨，堅持疏導教育因勢利導，揚長避短本人的自我調節(jié)經常、持久地心理輔導1陳夏飛，男，17歲，高二年級學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個別老師教育不當。制定了輔導計劃，并實施。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，堅持正面疏導教育，經常、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時交了，學習成績有所提高。輔導方法：爭取家長的主動配合改善家庭教育環(huán)境春風化雨，堅持疏導教育因勢利導，揚長避短本人的自我調節(jié)經常、持久地心理輔導 輔導效果: 通過輔導，陳夏飛的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學習成績有所提高。黃乾帥，男，18歲，高三年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學校籃球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。輔導方法個別會談”集體幫助與家長聯系心理咨詢興趣轉移及自我調適輔導效果由于教師、學生、家長的密切配合，黃乾帥逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現實，現在他能很好的配合醫(yī)生進行治療，學習成績也提高了。2羅某，男，17歲高一年級學生。問題行為概述，自入學以來便不愿讀書，不愿上學，上課不愛聽課，課后不做作業(yè)。盡管父親因讀書問題經常暴打學生，但情況非但沒有好轉，反倒每況愈下，竟至于學校里的事情都不做，值日生不肯做，紀律也不遵守，但經常撒謊，不太合群，經常和同學打架，存在“人若犯我，我必犯人，人不犯我，我也犯人”的現象。案輔導策略、奶奶及該生本人進行單獨談話，了解該生家庭教育情況；針對問題進行心理疏導，幫助他們尋找正確的教育孩子的方法。，并要求其平等對待孩子，發(fā)現問題，不能光靠打去解決問題，而是要針對不同問題，采用合適的教育方法，否則容易使孩子產生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成績如何，不能再打孩子，而是要站在孩子的立場，切合實際的去幫助他，如幫他建立學習自信心，幫他克服學習上的難關，在教育孩子時，應交給他正確的做人原則，多關心孩子，在生活上不能一味遷就，需要鍛煉孩子的生活自理能力，在學習上也需要多過問、多關心、多輔導，不要把迷信的思想灌輸給孩子，因為任何成績都需要通過努力才能得到，以后燒香拜佛堅決不能帶他。，簡單的問題留給他去回答，不時的吸引該生聽課的注意力，拉近師生的距離，不斷對其進行思想教育，教育其只有通過努力才能實現自己的愿望，以及怎樣與同學相處。怎樣遵守紀律，怎樣融入集體，幫他形成健全的人格，輪到他值日，與他一塊兒掃地，及時進行鼓勵、表揚 ，則及時表揚，改變他在同學們心中的印象，讓他感到成功的快樂，也讓其他同學一起來幫助他，促其產生進步的動力。輔導效果、談話，該生漸漸能夠聽從我的教育，要求他做的，它基本能夠做到，課堂紀律和校紀律基本能夠遵守，這學期做值日大有改觀，輪到他那一小組值日，他基本能按時到校，按時做值日，態(tài)度也較好，需要和同學友好相處。本學期該生少有打架現象，他盡量做到不主動去欺負別人，在別人困難時盡量幫助別人，這樣也為他贏得了不少朋友，激發(fā)他的學習興趣，也幫助他克服了學習上的惰性。本學期，他數學作業(yè)每次都做，語文作業(yè)會做必做，以前從來不做的英語作業(yè)也盡量做。上課集中注意力的時間長了，偶爾也主動舉手發(fā)言了，學習成績有了一定的提高，增強了他學習的自信心。第三篇：中學生心理輔導記錄中學生心理輔導記錄案例介紹李某，女，15歲，永豐中學初二學生。學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。所擔任的班干工作常因同學的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。輔導方法從家里做起學會聆聽老師助一臂之力： 輔導效果通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經過近一學期的輔導工作，李某與同學們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對班集體更關心，經常與老師談論自己的想法，并能虛心接受老師的合理建議。同學們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的?！毙睦磔o導記錄——恐懼異性的女孩案例介紹何某是初中二年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內向的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現嚴重的口吃現象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又是一個談吐幽默風趣的女孩。輔導方法首先，培養(yǎng)李某的自信心讓女同學陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當遠觀人群不再有恐懼時，讓女同學陪著她，到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學的陪伴下，她不再害怕人群了。讓李某自己到人群中去與異性相處讓李某自己與本班的男同學交往當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交往。讓李某自己與陌生的男性交往中學生心理輔導記錄——他對同學們的談笑不再耿耿于懷案例介紹何某，男，14歲，初中年級學生。學習成績一般，性格內向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費。莫某在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發(fā)火。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他認為是故意鬧的，專門是針對他。輔導方法與家長聯系在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。閱讀指導舉辦演講活動 輔導效果經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫某與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。中學生心理輔導記錄——自信輔導： 他的自卑感減輕了案例介紹小何，男，15歲，中學初二96班學生，成績一般，智商中等。父母都在外打工，故對小何關心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：勤勞動，不怕臟不怕累。有畫畫特長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。案例分析 輔導方法安排擔任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫舉行班級心理輔導課“我已經長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績進步、作品獲獎等等。個別談心，進行心理疏導。分析問題行為產生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。寫周記，老師閱后認真寫評語，寫自己的看法，同學生交心、談心。與家長聯系，取得步調一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為主。期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結對子，互相幫助，共同進步。輔導效果由于家長、老師的配合以及同學們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了。他現在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。初二上學期被評為?！斑M步學生”，多幅美術作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。理輔導記錄——相信自己是優(yōu)秀的案例介紹王某，男，15歲，初二年級學生。初上中學時成績一般，中等智商。性格較內向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學爭論問題。興趣愛