【正文】 第一篇：如何避免教學中學生的逆反心理（定稿）如何避免教學中學生的逆反心理龍安輝逆反心理是一種與常態(tài)對立的反常情緒體驗和行為傾向。它存在于各個年齡，在初中學生身上表現(xiàn)得最為突出。其具體表現(xiàn)為有些學生對校紀校規(guī)等規(guī)章制度的抵觸情緒和行為，想擺脫其束縛，常常明知故犯；有些學生對正面教育或?qū)ψ约河憛挼睦蠋煯a(chǎn)生反感和抵觸情緒，行為往往與教師的教育要求背道而馳，教師說東，他偏向西。逆反心理一旦產(chǎn)生，會導致初中生拒絕正當?shù)慕逃?，違反校規(guī)校紀，產(chǎn)生過激行為，破壞集體輿論，從而對他們的學習、生活、健康成長造成消極的影響。因此，探討初中生逆反心理產(chǎn)生的原因和消除逆反心理的科學方法，對促進初中生心理的健康發(fā)展、對學校有效進行思想品德教育、營造健全的集體輿論等都具有重大的作用。一、初中生逆反心理產(chǎn)生的原因分析初中生是逆反心理表現(xiàn)最為突出的一個年齡階層，剖析其產(chǎn)生的原因是多方面的，既與他們自身心理發(fā)展的特點有關，也與家庭、學校、同伴和社會文化的影響有關，是多種因素共同作用的結果。1．初中生自身心理發(fā)展的特點初中生的思維發(fā)展水平不是很高，抽象邏輯思維雖然已開始占主導地位，辯證思維還沒有得到迅速發(fā)展；雖然已能夠獨立、批判地思考問題，喜歡獨立尋找事物發(fā)生發(fā)展的原因和規(guī)律，不迷信權威，喜歡懷疑和爭論，對權威的見解不輕信盲從，敢于提出自己不同的看法。但是思維品質(zhì)的發(fā)展還不是很成熟，加上社會閱歷較淺，辯證思維水平有限，因此看問題比較片面、偏激，遇事愛鉆牛角尖，不能全面、客觀、一分為二地看待問題。初中生的心理承受能力相對較弱，又不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，結果，由挫折所產(chǎn)生的消極情緒不斷蔓延，逆反心理便隨之產(chǎn)生。成人感的出現(xiàn)是初中生自我意識發(fā)展的一個顯著特點。隨著生理的迅速發(fā)育，初中生開始意識到自己已不再是小孩了，希望得到成人的理解和尊重，得到社會認可，承擔一定的社會責任和義務，要求成人平等以待，遇事民主協(xié)商，充分信任他們，自己的事自己做主。但在多數(shù)情況下，成人和社會忽視了初中生的這種心理需要，在獨立意識、獨立人格的需要得不到滿足、自尊心受到挫折的情況下，初中生會產(chǎn)生自卑、焦慮、敵對的情緒，心理上疏遠成人、拒絕成人，心靈的大門緊閉，反抗行為或我行我素的行為日益增加。當代初中生基本上都是獨生子女，家長對他們的學業(yè)期望值、升學期望值普遍都很高，大大超出了他們心理發(fā)展的實際水平，造成他們很大的心理壓力，經(jīng)過再三努力、拼搏也無濟于事，還是達不到家長的要求，便心生怨恨、抵觸情緒，破罐子破摔，索性與家長的教育要求背道而馳。3．學校的影響當代少年的思想觀念、思維方式和價值取向等發(fā)生了明顯的變化。他們愿意接受提供思考、提供選擇的非程式化、非單一結論的觀點，追求享受與奮斗并舉的生活。他們的價值取向是重物質(zhì)、重利益、重現(xiàn)實。對物質(zhì)生活熱烈追求和向往，在精神生活中崇尚現(xiàn)實的快樂原則，對個人、對社會十分注重效益的兌現(xiàn)。他們強調(diào)自我的存在，追求個性自由，渴望自由、獨立、民主。而學校思想品德教育內(nèi)容空泛、教條，缺少新鮮感、時代感。教育方式單一呆板，常常是空洞的說教，缺少生動性、靈活性和啟發(fā)性。由此，現(xiàn)有的程式化的思想品德教育方式已難以適應學生出現(xiàn)的新特點，容易引發(fā)學生反感，不愿意聽教師的道德講解，拒絕接受道德教育。4．同伴的影響同伴在初中生個性社會化的發(fā)展過程中起重要作用，初中生與同伴交往的頻率已高于與父母交往的頻率。在與同伴的交往中，談論共同感興趣的話題，發(fā)泄對成人的不滿，心理上相互慰藉，發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自我價值，同伴之間容易相互認同。同伴文化已成為初中生判斷是非曲直和行事的參照標準，少年同伴群體中積極的價值觀念及行為傾向與家庭、學校、社會的教育目的大體一致，置身其中的個體的心理就較為正常、合理；而少年同伴群體中不良的價值觀和行為傾向則對置身其中的一些少年心理產(chǎn)生不良影響。5．社會文化的影響當代少年生長在市場經(jīng)濟時期，社會上的一些不良風氣和某些不健康的文化生活，如以權謀私、貪污腐化、行賄受賄、執(zhí)法犯法等現(xiàn)象，令初中生深惡痛絕，但又深感無能為力。如果這些消極情緒得不到及時疏導，就會誘發(fā)初中生逆反心理的產(chǎn)生。二、初中生逆反心理的疏導策略逆反心理會危及初中生的心理健康，可能會成為個人報復心理和反社會行為的溫床，當然也有可能孕育著開拓創(chuàng)新、求新求異的意識和行為。所以，成人要辯證看待，科學疏導，指導初中生建立辯證的思維模式，克服逆反心理的消極影響。掌握辯證思維方法，增強情緒調(diào)控力。指導初中生掌握辯證的思維方法，增強自己的情緒調(diào)控能力，遇事就能全面、客觀、一分為二地看待，并善于控制自己的消極情緒，也可避免過激行為和對抗行為的發(fā)生。提升家庭教育的質(zhì)量。家長要不斷學習，提高自身各方面的素養(yǎng)，及時了解子女心理發(fā)生的變化，出現(xiàn)的新的特點，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量和效果，有效預防、消除子女的逆反心理。家長要客觀了解子女心理發(fā)展的實際水平，了解其能力、智力的發(fā)展情況，有什么興趣愛好、特長等等，確立適度的期望水平，確立與子女的興趣愛好、特長相適應的期望，引領他們的心理健康發(fā)展。這可有效預防并消除子女的逆反心理。改善學校德育工作，提高教師自身素質(zhì)。教師要經(jīng)常接觸學生，加強師生互動，了解學生的需求，從他們的實際出發(fā)，把德育工作落實到位。教育的內(nèi)容要和學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使他們能感同身受，有時代特色。教育方法要做到情理交融，從情入手，以理服人?？刹捎谜嬲f理、榜樣示范、小組討論、辯論、社會調(diào)查、觀看錄像、社會實踐等豐富多彩、生動活潑的方法，使學生樂于接受道德教育，從而提高學生的道德認識和學校思想品德教育的實效。正確引導少年文化的發(fā)展。學校一方面要支持初中生同伴之間的正當交往，通過開展各種活動，提供良好的交往環(huán)境，促進他們積極交往，建立和諧的同伴關系。另一方面要對少年同伴交往作正確的引導，要通過在學校、