【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)變策略原國(guó)家教委副主任柳斌說：“學(xué)校要十分重視對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值?！保刭|(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因，“學(xué)困生”在每一個(gè)班級(jí)每門學(xué)科中都不同程度地存在著，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，“學(xué)困生”的數(shù)量更大，形勢(shì)更為嚴(yán)重。怎樣才能解決這個(gè)難題，全面提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得必要的發(fā)展呢？“學(xué)困生”成因分析本人長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)任教數(shù)學(xué)，通過對(duì)后進(jìn)學(xué)生的觀察與研究中得知，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成原因主要有以下幾種： 自身原因：①數(shù)學(xué)理解能力較差。在調(diào)查中，90%的“學(xué)困生”在回答為什么數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí)，都說是因?yàn)樽约骸氨俊?、“不聰明”，這實(shí)際上是他們的數(shù)學(xué)理解能力有待提高。②學(xué)習(xí)方法不正確。好的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而不好的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要好的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)，而“學(xué)困生”上課經(jīng)常開小差，懶于思考、怠于回答問題。對(duì)于新知，學(xué)困生是往往死記硬背，記得慢，忘得快。此外，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)自覺性就很差，他們必須在家長(zhǎng)、老師或班干部的監(jiān)督下才能學(xué)一會(huì)兒。 教師的原因：現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)校老師大多數(shù)住在縣城，天天往返于家校之間，很少有時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，他們多數(shù)想調(diào)到縣城或城郊學(xué)校，因而他們教學(xué)積極性不高。此外，部分老師沒有因材施教。因?yàn)槲覀兘處煵荒芨鶕?jù)每位學(xué)生能力差異，卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到成功的喜悅，還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的歧視，造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績(jī)會(huì)越來越糟糕。 家庭原因：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)下的農(nóng)村，絕大多數(shù)年輕的父母都外出務(wù)工，把孩子交給爺爺奶奶。爺爺奶奶往往是疼愛有余、嚴(yán)厲不足，因?yàn)橹R(shí)的原因，輔導(dǎo)更是無從談起。一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就會(huì)由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為“學(xué)困生”。 學(xué)校原因：農(nóng)村小學(xué)由于受到很多客觀因素的制約，無論軟硬件與城里的學(xué)校相比都存在著很大的差距，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生源的質(zhì)量要比城里學(xué)校差的不良局面。 社會(huì)原因：由于受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳等。另外，他們受到就業(yè)難的影響，同時(shí)產(chǎn)生讀書無用的觀念等等，這些都對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著消極的影響?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略 調(diào)查摸底，建立個(gè)人檔案。由于“學(xué)困生”的形成原因是多種多樣的，因此，每次接手新班后要及時(shí)調(diào)查摸底，建立個(gè)人檔案，便于對(duì)癥下藥。 家校聯(lián)系，形成教育合力。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長(zhǎng)的一位老師。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。“學(xué)困生”的家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化效果就會(huì)大打折扣。所以，老師一定要取得家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)、老師擰成一股繩，共同搞好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，采取不同的措施。 建立學(xué)習(xí)小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。后進(jìn)生都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：往往有自暴自棄的思想，不愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)。所以我就把班里學(xué)生按不同的層次分成幾個(gè)小組，而且不同的小組完成作業(yè)的難度不同，讓他們?cè)谧约旱男〗M中比一比誰(shuí)做得認(rèn)真、做得好、進(jìn)步快，這樣雖然教師的工作量大很多，但好、中、差的學(xué)生都能照顧到，能提高班級(jí)的整體水評(píng)。 提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。皮亞杰說：所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。大部分“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，上課無精打采，懶于動(dòng)腦，下課不做作業(yè)。可見要想提高“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。怎么提高數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣呢？①做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。親其師，才能信其道。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。平時(shí)多關(guān)心愛護(hù)他們，蹲下身來與他們交朋友，做“學(xué)困生”的代理家長(zhǎng)，讓學(xué)生愿意把他們的心里話告訴我們。②讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。雖然“學(xué)困生”鮮有讓我們可以表?yè)P(yáng)的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用心靈放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”還是有不少值得表?yè)P(yáng)的地方。另外，我們可以創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”有機(jī)會(huì)感受成功。凡是“學(xué)困生”能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。為“學(xué)困生”布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。每次測(cè)驗(yàn)，對(duì)不及格的學(xué)生，暫緩打分。在評(píng)講完試卷后讓他們?cè)僦刈鲆淮?，并以第二次為?zhǔn)。 耐心引導(dǎo)，持之以恒?！皩W(xué)困生”不是一朝一夕形成的，因此轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。他們理解力差，掌握教材所花的時(shí)間，要比大多數(shù)普通學(xué)生要多得多。對(duì)于新知學(xué)習(xí)他們往往不去理解，死記硬背，記得慢、忘得快。對(duì)此，教師要花時(shí)間輔導(dǎo)。怎樣解決輔導(dǎo)的時(shí)間問題呢？一是讓學(xué)優(yōu)生自愿與他們結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課與時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”有進(jìn)步，優(yōu)生和“學(xué)困生”都能得獎(jiǎng)。二是利用電話聯(lián)系解決他們的問題，并規(guī)定不管什么時(shí)間每問一個(gè)問題能得一個(gè)五角星，久而久之他們自己也能主動(dòng)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。但由于他們的基礎(chǔ)弱、接受能力差，進(jìn)步是緩慢的，因此教師必須有足夠的耐心?？傊?，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，只要我們廣大教師能夠付出足夠的愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，一定會(huì)得到回報(bào)的。參考文獻(xiàn)[1] [2] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的體會(huì)作者：黃秋玲 文章來源：小龍礦學(xué)校 點(diǎn)擊數(shù)：2513 更新時(shí)間：20091126 十幾年來，本人一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。所任教的班級(jí)，都不同程度地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。好的學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，而學(xué)困生越學(xué)越感到厭煩，有的甚至想放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。怎樣轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。我個(gè)人從學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化入手，改進(jìn)教學(xué)方法，收到比較好的效果。一、和學(xué)生溝通感情，給學(xué)生樹立信心教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，做夢(mèng)都想進(jìn)步。但是他們由于各種原因造成了成績(jī)差。比如：父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻。對(duì)于教師來說，對(duì)學(xué)生要作具體分析。因此我平時(shí)主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的情況。并在生活上給予足夠的關(guān)心，經(jīng)過家訪，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。有些個(gè)體戶，早出晚歸，無暇顧及孩子，我就將這些孩子組成學(xué)習(xí)小組，不但輔導(dǎo)他們的數(shù)學(xué)，而且對(duì)他們進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位學(xué)困生的情況，不鄙視、不諷刺、不挖苦他們，課間課外努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外，我不放過任何對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)，每當(dāng)他們成功地獨(dú)立完成一道作業(yè)，合理地回答提問、測(cè)驗(yàn)中取得小小進(jìn)步的時(shí)候，都及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)，讓他們經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。漸漸的培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、理解、尊重、善待學(xué)困生學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對(duì)獨(dú)立的人，他們渴望受人尊重，被人理解和關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育。我經(jīng)常想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭(zhēng)，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變成“我并不比別人差，我也有被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)點(diǎn)”。從而樹立自信心，不再消極地面對(duì)人生。在日常教育中，我注意親近學(xué)困生，拉近師生距離，對(duì)他們少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會(huì)向老師打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也水到榘成。如果教師對(duì)學(xué)生抱有較高期望，與學(xué)生相處時(shí)的心理氣氛也比較和諧、融洽，在這種氣氛下，教師對(duì)學(xué)生會(huì)更信任，會(huì)給學(xué)生更多的言語(yǔ)鼓勵(lì)，而且會(huì)用微笑、注視、點(diǎn)頭、手勢(shì)、關(guān)注性接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。這時(shí)師生之間與教學(xué)有關(guān)和無關(guān)的相互作用更為充分，教師更容易讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的東西，并且在回答問題等方面給予學(xué)生以充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的注意，贊揚(yáng)和批評(píng)的方式，也都表現(xiàn)出積極支持的傾向。很顯然，積極期望必然會(huì)導(dǎo)致好的教育效果。三、根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量的反復(fù)模仿，訓(xùn)練應(yīng)用。但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天都是寫和算，感到枯燥和厭煩。針對(duì)這種狀況，我采取如下方法：活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，我就將教材化難為易，化多為少。精講多練，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生由于害羞，往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，或請(qǐng)他們