【文章內容簡介】 。作為一所村級小學，在自選課題方面取得如此收效，而且能牢牢把握住“研究學生”這一教科研的永恒主題，這在全市乃至全省并不多見。作為“十五”課題的延伸和拓展，2007年12月30日，我申報的課題《生活經驗對學生學習活動的影響研究》被徐州市教育學會立項為 “十一五”重點課題，并推薦申報省級科研課題。2008年5月順利經過省教育學會專家評審，獲得立項。目前，“十一五”課題已進入中期研究階段。我和我的同行們將研究視角定位于學生已有生活經驗和所學知識的相互關聯(lián)，在課程資源開發(fā)、校本教研等領域，逐漸形成一定的特色，成為蘇北課程改革實驗工作的一大亮點。我曾先后6次被市鎮(zhèn)兩級政府和教育部門授予“優(yōu)秀教師”、“教學工作先進個人”“教科研工作先進個人”，“優(yōu)秀青年教師”等榮譽稱號，考核連續(xù)五年均為優(yōu)秀。在課程改革實驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。第四篇：課程改革先進個人事跡（本站推薦）課改中我的學生在變——課程改革先進個人事跡陽城縣實驗小學 張蒲霞我是一名普通的小學語文教師，自從1990年參加工作以來，至今已經經歷了二十多年的風風雨雨，二十多年的春華秋實。二十多年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，始終以“當一名學生喜歡的老師”作為自己工作的努力方向。上學期“主體多元高效課堂”的教學改革在我校轟轟烈烈地展開了。通過短短一個學期的實踐，我欣喜地看到我的課堂活起來了，我的學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。一、學生的學習積極性提高了新課堂教學模式的實施，使學生有了較強的學習獨立性，有了主動探究、獲取知識的權利，有了獨立思考、獨立表達、獨立解決問題的能力。課堂上，學生成為了真正的“主角”?！缎路桨浮肥俏覀儽緦W期學生學習的依據(jù)，課前要結合課文獨立預習，對知識、問題有了自己的見解，形成自己獨特的思維方式，然后完成“基礎達標”和“設問導讀”。關于預習情況的檢查，我把權利放給了小組，由組與組之間互評作業(yè)，以分數(shù)呈現(xiàn)結果。這樣一來學生就會很自覺的去完成作業(yè)，誰也不愿在這一塊拖小組的后腿，大大提高了學生學習的積極性，大多學生都能自覺認真預習，效果也是顯而易見的。在課堂上，各組所有成員大膽質疑、交流，根據(jù)自己對問題的理解，與對子或伙伴開展認真的對話與交流，大部分學生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，都在為展示作充分的準備。這樣的課堂不再是個別學生精彩展示的舞臺。曾經的張晏豪上課是見不到他舉手的，雖然成績排在前三分之一，但他的內向性格使得他知道的問題也不敢發(fā)言。但因為課改小組捆綁評價的機制，這個學期的他上課明顯積極多了，都能主動并且積極回答問題了。今天的課堂，真正成為了所有學生共同展示、發(fā)展的課堂。二、學生的自主學習習慣初步養(yǎng)成了經過一個學期的課改實踐，我的學生已掌握了一些科學的學習方法。以《新方案》為依托，學生能夠在課前根據(jù)知識內容、重點、難點把握學習思路，自主地展開預習，學會邊看、邊學、邊思，并在書本上做適當?shù)墓磩澓团?，部分學生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了獨立獲取知識的自學能力。在充分預習的基礎上，學生以最佳的精神狀態(tài)進入課堂，能夠做到全神貫注地學習，積極認真地思考，并將預習時對教材的理解與對子交流，對小組內成員提出的問題，認真思考、積極發(fā)言，小組展示時，他們爭先恐后地進行質疑、糾錯、補充、點評，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和勇于探索的精神。課后，學生能利用《新方案》消化、鞏固、深化課堂所學知識，提高了運用知識的能力。有一次，我因和一位家長談話耽誤了幾分鐘，當我走近教室門口時，卻發(fā)現(xiàn)同學們有序地進行展示，講臺上的在滔滔不絕地講著《新方案》，而其他小組的同學不僅聽得認真，還不時向臺上的同學提出質疑。原來，班干部了解到老師有事，就組織大家自覺地講起課來。這個場景讓人印象深刻。展示將孩子們的求知欲和認同感統(tǒng)領起來，讓學生的學習變得更為主動。三、學生的語言表達能力提升了課堂上我不斷地鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解和真實感受，引導學生說心里話，自己的話。為了尋求問題的最佳解決方案，學生彼此之間也會自然地開展合作學習，在合作學習的過程中，他們經常交流自己的學習心得、彼此的看法、思想情感的體驗。不知不覺中，學生“敢說話”“會說話”了，“說”的能力普遍提升了。閆琳潔是個非常內向的孩子，剛開始上臺講解課文時的她，臉漲得通紅，聲音也和蚊子一樣，感覺如果給她個地洞，她會鉆進去?，F(xiàn)在的他，每天發(fā)言都非常積極，倘若一節(jié)課沒抓住機會發(fā)言定會非常生氣的。三個月的課改，她整個人都變了，在前一段舉行的班級口頭作文活動中，她還踴躍報名參加了，并且贏得了熱烈的掌聲。郭蓓蓓是個非常優(yōu)秀的學生，記得第一次上臺講解時，她緊張得都有些結巴，雖然心里知道，但苦于鍛煉的少，最終沒能發(fā)揮出自己的水平?，F(xiàn)在你要是到班上看看，她講課儼然一個小老師的模樣，臉上完全看不出膽怯，說起話來那可是滔滔不絕。四、學生的學習激情點燃了通過一學期的課改，學生的學習激情點燃了。就拿語文復習課來說吧，以前往往是讓學生寫寫生字詞，背背課文，做做練習，甚至還要把一些重要課文、重要知識點重新講解。這樣的復習課，不少學生總會缺少一些學習激情，提不起精神，總是表現(xiàn)的很麻木。現(xiàn)在的復習課，我首先把紀律和復習要求告知學生，然后把復習任務布置下去，讓組長在規(guī)定時間內帶領他們的組員自覺去學習，最后進行達標測試并根據(jù)達標情況給小組獎分。作為組內一員誰也不愿拖隊伍的后腿，他們就會彼此監(jiān)督學習。課堂上再也沒有了往日的沉悶和壓抑，學生們個個精神抖擻，有的獨立看書復習，有的相互提問，還有成績優(yōu)秀者帶著復習的?？梢?，小組合作學習及捆綁式評價，真正激發(fā)了學生學習的興趣。自我復習效果如何，作業(yè)是否認真完成，在這一環(huán)節(jié)可以得到很好的驗證。我仍是把考查權交給了學生。由小組出題去考察另外一組的同學，根據(jù)解答情況給出合理的分數(shù)。這樣的復習方式不僅能提高學生的學習興趣，使他們更好的把握知識點，還更好的展現(xiàn)了他們的個性風采。五、學生的集體榮譽感增強了課堂上，針對學生的表現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)我都會給出分數(shù)的評價，每天以總分相加的高低評出明星小組和反思小組，并確立自己的競爭對手。這樣一來就建立了組與組之間的合理競爭機制，展示的時候，每個小組的成員都會竭盡全力地為本組加分，傾聽的時候，都在開動腦筋，邊聽邊思邊記錄，為糾錯、質疑、補充作準備，以此給小組加分，為本組貢獻一份力量。從而培養(yǎng)了學生的互助精神、團隊意識和集體榮譽感，使他們懂得了在和人相處中要謙讓的美德，懂得了只有團結協(xié)作才能有更多成功的道理。張壢埡是個可愛的小女孩，唯一的缺點是愛計較，曾經經常聽到她來告狀說同組某某欺負她的話。但最近很少聽到她抱怨別人了，他們組還被評為最佳和睦小組，為了這個最佳，她學會了如何處理和同學之間的關系，學會了與他人的合作?？傊碌恼n程改革給我們帶來了新的教學理念，為學生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我堅信課堂教學這片沃土一定會培育出絢麗的創(chuàng)造教育之花，收獲到豐碩的創(chuàng)造教育之果。第五篇：江蘇省基礎教育課程改革先進個人名單附件2：江蘇省基礎教育課程改革先進個人名單南京市（40人）南京市教育局中教處王 衛(wèi) 南京市教育局高師處桑志紅 南京市教研室汪笑梅 南京市教研室馬 黎 南京市教研室岑 芳 南京市第一中學張 紅 南京市中華中學嚴龍文 南京市金陵中學蔣桂林 南京市金陵中學河西分校宋 輝 南京市外國語學校謝嗣極 南京師范大學附屬中學盧新建 江浦高級中學晉先英 南京市玄武區(qū)教科所陳立春 南京市成賢街小學蔡 燕 南京市長江路小學附屬幼兒園 李 漫 鼓樓區(qū)教師進修學校徐瑞泰 南京市田家炳中學浦麗華 南京市拉薩路小學江和平白下區(qū)教師進修學校丁玉祥 南京市鄭和外國語學校楊 婧 南京市南湖第一中學馬 峰 南京市金色家園幼兒園吳興莉 南京市秦淮區(qū)教育局于 琳 南京市小西湖小學