名師課體會(編輯修改稿)
2024-10-08 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識，之前講過的重點內(nèi)容他們不一定能記住，所以有時需要老師去不斷強調(diào)與鞏固，雖然會多耗費點時間。我們有時要站在學(xué)生的角度來看問題，也就是換位思考，因為老師能理解掌握的東西學(xué)生不一定也能掌握和理解，站在學(xué)生的角度分析問題有助于我們更好地進行教學(xué)。本次聽課給我們最大的啟發(fā)就是在整個教學(xué)過程中一定要突出重點。因為在教學(xué)中，年輕教師最容易犯的錯誤就是講課過程中不放過書上的細枝末節(jié)，往往一節(jié)課下來信息量很大，而一堂出色的歷史課應(yīng)該是著重突出重點的，所以這點很需要我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)。其次就是如何更好地突破難點的問題，要在實踐中不斷去摸索，通過各種途徑去突破難點，使學(xué)生理解得更透徹。因為歷史不是靠死記硬背，而是需要拓寬學(xué)生的思維，在理解的基礎(chǔ)上記憶與思考，才能得到真正的提高。最后我們一致認為，高效課堂確實是提高教學(xué)質(zhì)量的好模式，但并不是機械的照搬照抄，要與學(xué)生、授課內(nèi)容相吻合。關(guān)于如何教好歷史這門課，還有許多方面值得我去學(xué)習(xí)，要不斷充實和提高自己，跟著時代的腳步，與時俱進，與學(xué)生共同進步。政史地教研組第三篇：名校名師送課下鄉(xiāng)體會名校名師送課下鄉(xiāng)———聽課有感我于 4月24日到紅光中學(xué)參加了以“名校名師送課下鄉(xiāng)”活動，聽了一小的李海杰、四小的于振杰，五小的李秀艷三位老師的名課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會3節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學(xué)設(shè)計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實得讓人驚嘆……課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。豐富的教學(xué)語言激情于課堂。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如李秀艷名師講的話題作文《感受母愛，體驗真情》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了母親對兒女們深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。看到李秀艷老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。除此以外，牛老師的板書也是很精致很漂亮！李海杰老師的數(shù)學(xué)課，課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。于振杰老師的課注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是精讀課文還是略讀課文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借
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