【文章內(nèi)容簡介】 就督促學(xué)生們只有認(rèn)真閱讀才能有感悟可談。教師還有適時(shí)地進(jìn)行學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)?？傊?，閱讀教學(xué)的方法是多樣的，只有根據(jù)所教班級的學(xué)情特點(diǎn)，選擇合適的閱讀方法，才能有效地開展閱讀教學(xué)、并服務(wù)于我們的語文教學(xué)。真正做到以學(xué)生為本蔣軍晶《“鳳辣子”初見林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，初讀課文，一遍一遍把非常難以讀出來的古典文學(xué)句子讀熟練了。并且在老師的引導(dǎo)下讀的很精彩。從這里看得出，蔣老師把學(xué)生放在了一個(gè)重要的位置。學(xué)生在讀書時(shí)，蔣老師能放開喉嚨和學(xué)生一樣大聲讀課文，我還是第一次見到。當(dāng)然熟讀課文也是整節(jié)課不能缺失的環(huán)節(jié)，只有讀好課文才能進(jìn)行分析理解。老師緊扣問題：王熙鳳到底是一個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生談?wù)動(dòng)∠?。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對王熙鳳有了一個(gè)淺顯的認(rèn)識，不管對王熙鳳印象如何，老師都鼓勵(lì)學(xué)生寫到黑板上去。這是初讀課文后的感受，而且老師特別尊重學(xué)生的感受。這一段實(shí)錄看得出蔣老師在通過一段話分析王熙鳳的熱情，為什么會這樣熱情？學(xué)生在討論過程中會越來越清楚。最后老師整理板書（討好賈母 炫耀地位），為下一部理解課文做好鋪墊。蔣老師的課堂教學(xué)讓人感覺到是在聊天，他在一步一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他預(yù)設(shè)的“圈套”，即通過人物語言來揣摩人物的特點(diǎn)。聽蔣老師的課，最大的收獲就是很真實(shí)。不同于一般公開課那么華麗，蔣老師奉獻(xiàn)的課是取自生活，建構(gòu)在真實(shí)上的。相信每位聽課的老師都有這樣的感受，聽蔣老師的課，很舒服，沒有一點(diǎn)修飾的痕跡。蔣老師的課堂教學(xué)給我印象最深刻的是他始終以學(xué)生為本，而學(xué)生在他的引領(lǐng)下，進(jìn)行探索研究，深入文本，以讀帶練，進(jìn)行感悟。蔣老師在課后簡單說了幾句話，他說在他的教學(xué)過程中，越來越覺得教學(xué)要以學(xué)生為本，以前是概括，現(xiàn)在是做到。針對自己的課他概括了三點(diǎn)：一是文本解讀以學(xué)生為本，就像這篇課文；二是教學(xué)結(jié)構(gòu)以學(xué)生為本；他表示，一節(jié)語文課只要一個(gè)問題，一條主線下來就可以了。三是教學(xué)語言以學(xué)生為本，他說語文課堂需要坦率真誠的語言。蔣老師課堂上說的部分很少，沒有優(yōu)美的過渡語，也沒有多余的肢體語言。但他的課有深度，有容量，在讓學(xué)生體會“鳳辣子”人物特點(diǎn)的過程中，蔣老師也只是進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從她的語言行動(dòng)中充分體會王熙鳳地位的顯赫及她討好賈母的功夫。蔣老師一步步有目的的引導(dǎo)，看似無痕其實(shí)卻是朝著既定的教學(xué)目標(biāo)而去，學(xué)生在這一過程中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，做到了自主學(xué)習(xí)與有效思考相結(jié)合，這比教師的一味講解效果要好的多?！而P辣子初見林黛玉》這篇文章，就是節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢》。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。蔣老師緊緊抓住“鳳辣子是一個(gè)怎樣的人？”這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過了三個(gè)層次的讀。一讀：學(xué)生先探討人物形象的總體形象，從整體上感知課文。二讀：然后請同學(xué)們再讀課文，細(xì)細(xì)品讀，先劃出描寫鳳辣子形象的句子，然后結(jié)合課文想一想，體會到了什么？最后全班交流。這樣學(xué)生就有了足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，在課堂上交流時(shí)，學(xué)生層層剖析，步步深入，由表及里，兩次說說鳳辣子的人物形象。三讀：在老師引導(dǎo)學(xué)生理解了鳳辣子的討好賈母炫耀地位地特點(diǎn)后，讓學(xué)生談一談這時(shí)地鳳辣子在你心中是什么印象。到這個(gè)環(huán)節(jié)，鳳辣子的人物形象深深地印在了孩子們的腦海中。蔣老師不時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、及時(shí)的評價(jià)，讓所有聽課的老師嘖嘖稱贊！一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象在學(xué)生的腦海中永生！蔣軍晶老師是一個(gè)大膽、有創(chuàng)意、敢于挑戰(zhàn)的勇者。這樣的課樸實(shí)中有精巧，真是讓人回味無窮！第三篇：參加小學(xué)語文觀摩課心得體會參加小學(xué)語文觀摩課心得體會大杖子學(xué)區(qū)中心校蘑菇峪小學(xué)焦麗榮11月4日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。上午聽了承德實(shí)驗(yàn)小學(xué)周鶯歌老師的口語交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報(bào)告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報(bào)告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面：一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)了民主，寬松的氛圍，促進(jìn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語 言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：王老師的《跳水》一課結(jié)束時(shí)，他讓孩子展開想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣？學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到了發(fā)展。三、課堂中，鼓勵(lì)性評語的使用和積極評價(jià)的效果。努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍，寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評價(jià)的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面 帶微笑，敢于蹲下來與孩子對話，使孩子感到輕松，樂學(xué)。適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，兩位教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)，