【文章內(nèi)容簡介】 學科帶頭人武瓊老師，她的五年級語文示范課《》極富藝術魅力。深深地讓我感悟到了武老師在這堂課中要教給大家的閱讀理念：即朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)。浙江省教改之星、余杭區(qū)“骨干教師、輕負高質教師”蔣軍晶老師的五年級語文示范課《臨死前的嚴監(jiān)生》的“真正讀懂學生，扎實的教以學法”的教育理念也讓我印象深刻?！氨本┦袗蹏傎悩吮?、2007中國小語十大人物”吳琳老師的四年級語文示范課《生命 生命》教學思路的清晰，教學流程的嚴謹，教學效果的高效讓我深思！特級教師、博士研究生、教育部“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜?、長春版小學語文課程標準實驗教材編委王廷波老師的六年級語文示范課《我的老師》充分顯示著讓學生自讀，自悟，自感的“洋思教學模式”，與我校所提倡的教學模式不謀而合。特級教師，“全國第二屆青年教師閱讀教學大賽一等獎、全國實驗教學大賽一等獎獲得者”張學偉老師的五年級語文示范課《景陽岡》的那份激情爽朗，師生同臺的默契深深地感染著在場的每一個人?？偠灾诒敬蔚男W語文精品課觀摩活動中，眾位名師所折射、所強調(diào)的：就是在小學語文課堂實踐中，我們要注重學生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這是影響著孩子們一生學習的。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優(yōu)化課堂做好準備。我聽的這七節(jié)課都體現(xiàn)出了雙基的落實，并注重了對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，老師們邊授課邊對學生進行學法的指導，這都是我們在課堂上應該改進和加強的。也就是說，語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)出強大的生命力，語文的人文性只有以工具性為基礎它才能成為有源之水，有本之木，才能真正發(fā)揮語文育人的個性特色。在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情境，真實、樸實、扎實，貼近學生的生活，關注了學生在語文學習活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。第三篇：聽“名師示范課”有感觀摩“名師示范課”，收獲名師風采6月4日，有幸聆聽了我校三位名師的“示范課”，其中有郭曉赟老師的《克和千克》、賀鳳香老師的《小數(shù)的認識》和孫鳳霞老師的《郵票中的數(shù)學》。三種不同類型的課程，都不同程度的運用了我校“三環(huán)四步，以學定教，學導結合”先進教學模式，給我們青年教師帶來了不同程度的思想沖擊。首先，“三環(huán)”即教學的三個環(huán)節(jié)，包括自學質疑、交流探究、檢測達標；“四步”即教師和學生在這三個環(huán)節(jié)中的四步，包括教師的明確目標，出示導學、視察學情，信息整合、調(diào)控探究，適時點撥、評價反饋，梳理總結和學生的自主學習，讀想批疑、小組互動，初步釋疑、交流反饋，探究解疑、新知練習，達成目標。這種教學方法完全改變了傳統(tǒng)的教師一講到底，學生一聽到頭的灌入式方法。它已經(jīng)把課堂這塊舞臺交給了學生，讓學生自己去找問題，然后通過合作學習方式又自己內(nèi)部去解決問題，教師只是起了一個護航的作用。郭曉赟老師執(zhí)教的二年級下冊的《克和千克》是一節(jié)概念性的課，對于低年級的孩子來說，建立質量概念比較困難。郭老師從一開始就放手給學生，讓孩子自己看書，從而了解這節(jié)課自己要學習的知識，體現(xiàn)了自學質疑中的自主學習和明確目標?；叵胱约涸谥v課的過程中總是害怕讓孩子們?nèi)プ约嚎磿?，將時間浪費掉，以后一定要改正，訓練孩子讀書“從現(xiàn)在開始”。在新知的教學過程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認真學習例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。孩子們帶著要求，帶著問題去看、學，不會走彎路。在教學新知的過程中，郭老師兩次運用到“三環(huán)四步”，這讓我清楚地知道了模式不是一成不變的，可以根據(jù)每一節(jié)新授課的特點靈活的運用模式。縱觀郭老師這一節(jié)課，時時、處處都讓孩子們體驗、感受質量單位“克和千克”，成功的在孩子們的腦子里建立起了質量單位“克和千克”。賀鳳香老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數(shù)》是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)的基礎上進行的。在這一節(jié)課中，學生從整數(shù)轉化到分數(shù)，再從分數(shù)轉化到小數(shù)是難點。賀老師在這一節(jié)的教學中讓學生自己說一說可能學到哪些知識，孩子們根據(jù)之前的學習經(jīng)驗很快的說出“什么是小數(shù)、小數(shù)有什么作用、怎么讀寫小數(shù)”等一些學習目標，讓學生帶著自己確定的學習目標去學習，更有目的性。在教學過程中，賀老師提出的自學要求簡練明確，易于讓學生記住，同時對于學生的匯報更是強調(diào)“有序的匯報”，所以學生的學習是有順序的。學生根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗會讀小數(shù)，所以在讀的這一部分賀老師并沒有用大量的時間去教學，充分的體現(xiàn)了“學生會的知識不教”這一先進的教學理念。在教學例1的時候，讓小組之間利用線段圖去講。小組代表先講，之后小組成員進行補充，有了這樣的一個小組做樣板，其他小組以同樣地方式進行，達到了每個同學都有開口說一說的機會，充分的調(diào)動了學生參與數(shù)學課堂的機會。從這次的觀摩“名師示范課”，我學到了很多：首先，學習一種“掌控課堂”的自信和氣勢，摸索一種“抓住學生”的方法和技巧。就像賀老師一樣，對于課堂掌控能力特別的強，同時可以抓住學生學習數(shù)學的興趣，這點事我今后努力學習的方向；其次，學習對教材的充分領悟和到位解讀，實現(xiàn)“簡約而有效”課堂。就像郭老師一樣；最后是學習尊重自己的課堂，學會尊重自己的學生，就