【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)科帶頭人武瓊老師，她的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《》極富藝術(shù)魅力。深深地讓我感悟到了武老師在這堂課中要教給大家的閱讀理念：即朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)。浙江省教改之星、余杭區(qū)“骨干教師、輕負(fù)高質(zhì)教師”蔣軍晶老師的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的“真正讀懂學(xué)生，扎實(shí)的教以學(xué)法”的教育理念也讓我印象深刻?！氨本┦袗?ài)國(guó)競(jìng)賽標(biāo)兵、2007中國(guó)小語(yǔ)十大人物”吳琳老師的四年級(jí)語(yǔ)文示范課《生命 生命》教學(xué)思路的清晰，教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果的高效讓我深思！特級(jí)教師、博士研究生、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)焓着鷮＜摇㈤L(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委王廷波老師的六年級(jí)語(yǔ)文示范課《我的老師》充分顯示著讓學(xué)生自讀，自悟，自感的“洋思教學(xué)模式”，與我校所提倡的教學(xué)模式不謀而合。特級(jí)教師，“全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者”張學(xué)偉老師的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《景陽(yáng)岡》的那份激情爽朗，師生同臺(tái)的默契深深地感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人?？偠灾?，在本次的小學(xué)語(yǔ)文精品課觀摩活動(dòng)中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)，以及孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。這是影響著孩子們一生學(xué)習(xí)的。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽(tīng)的這七節(jié)課都體現(xiàn)出了雙基的落實(shí)，并注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，老師們邊授課邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，這都是我們?cè)谡n堂上應(yīng)該改進(jìn)和加強(qiáng)的。也就是說(shuō)，語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，語(yǔ)文的人文性只有以工具性為基礎(chǔ)它才能成為有源之水，有本之木，才能真正發(fā)揮語(yǔ)文育人的個(gè)性特色。在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三篇：聽(tīng)“名師示范課”有感觀摩“名師示范課”，收獲名師風(fēng)采6月4日，有幸聆聽(tīng)了我校三位名師的“示范課”，其中有郭曉赟老師的《克和千克》、賀鳳香老師的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和孫鳳霞老師的《郵票中的數(shù)學(xué)》。三種不同類型的課程，都不同程度的運(yùn)用了我?！叭h(huán)四步，以學(xué)定教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”先進(jìn)教學(xué)模式，給我們青年教師帶來(lái)了不同程度的思想沖擊。首先，“三環(huán)”即教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，包括自學(xué)質(zhì)疑、交流探究、檢測(cè)達(dá)標(biāo)；“四步”即教師和學(xué)生在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的四步，包括教師的明確目標(biāo)，出示導(dǎo)學(xué)、視察學(xué)情，信息整合、調(diào)控探究，適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)反饋，梳理總結(jié)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀想批疑、小組互動(dòng)，初步釋疑、交流反饋，探究解疑、新知練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。這種教學(xué)方法完全改變了傳統(tǒng)的教師一講到底，學(xué)生一聽(tīng)到頭的灌入式方法。它已經(jīng)把課堂這塊舞臺(tái)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去找問(wèn)題，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式又自己內(nèi)部去解決問(wèn)題，教師只是起了一個(gè)護(hù)航的作用。郭曉赟老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)的《克和千克》是一節(jié)概念性的課，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，建立質(zhì)量概念比較困難。郭老師從一開(kāi)始就放手給學(xué)生，讓孩子自己看書，從而了解這節(jié)課自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，體現(xiàn)了自學(xué)質(zhì)疑中的自主學(xué)習(xí)和明確目標(biāo)?；叵胱约涸谥v課的過(guò)程中總是害怕讓孩子們?nèi)プ约嚎磿?，將時(shí)間浪費(fèi)掉，以后一定要改正，訓(xùn)練孩子讀書“從現(xiàn)在開(kāi)始”。在新知的教學(xué)過(guò)程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認(rèn)真學(xué)習(xí)例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。孩子們帶著要求，帶著問(wèn)題去看、學(xué)，不會(huì)走彎路。在教學(xué)新知的過(guò)程中，郭老師兩次運(yùn)用到“三環(huán)四步”，這讓我清楚地知道了模式不是一成不變的，可以根據(jù)每一節(jié)新授課的特點(diǎn)靈活的運(yùn)用模式?？v觀郭老師這一節(jié)課，時(shí)時(shí)、處處都讓孩子們體驗(yàn)、感受質(zhì)量單位“克和千克”，成功的在孩子們的腦子里建立起了質(zhì)量單位“克和千克”。賀鳳香老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這一節(jié)課中，學(xué)生從整數(shù)轉(zhuǎn)化到分?jǐn)?shù)，再?gòu)姆謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到小數(shù)是難點(diǎn)。賀老師在這一節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)可能學(xué)到哪些知識(shí)，孩子們根據(jù)之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很快的說(shuō)出“什么是小數(shù)、小數(shù)有什么作用、怎么讀寫小數(shù)”等一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，更有目的性。在教學(xué)過(guò)程中，賀老師提出的自學(xué)要求簡(jiǎn)練明確，易于讓學(xué)生記住，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)更是強(qiáng)調(diào)“有序的匯報(bào)”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是有順序的。學(xué)生根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)讀小數(shù)，所以在讀的這一部分賀老師并沒(méi)有用大量的時(shí)間去教學(xué)，充分的體現(xiàn)了“學(xué)生會(huì)的知識(shí)不教”這一先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)例1的時(shí)候，讓小組之間利用線段圖去講。小組代表先講，之后小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，有了這樣的一個(gè)小組做樣板，其他小組以同樣地方式進(jìn)行，達(dá)到了每個(gè)同學(xué)都有開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的機(jī)會(huì)。從這次的觀摩“名師示范課”，我學(xué)到了很多：首先，學(xué)習(xí)一種“掌控課堂”的自信和氣勢(shì)，摸索一種“抓住學(xué)生”的方法和技巧。就像賀老師一樣，對(duì)于課堂掌控能力特別的強(qiáng)，同時(shí)可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這點(diǎn)事我今后努力學(xué)習(xí)的方向；其次，學(xué)習(xí)對(duì)教材的充分領(lǐng)悟和到位解讀，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)約而有效”課堂。就像郭老師一樣；最后是學(xué)習(xí)尊重自己的課堂，學(xué)會(huì)尊重自己的學(xué)生，就