【正文】 學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)探究的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，物理課中學(xué)生通過觀察透鏡來了解透鏡對(duì)光線的作用，化學(xué)課上學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)得出質(zhì)量守恒定律，整個(gè)過程中學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。本次活動(dòng)得到了市區(qū)教科院、區(qū)教育局及兄弟學(xué)校的大力支持。聽完課后，他們又與同學(xué)科老師進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng)，對(duì)示范課的質(zhì)量給于肯定，對(duì)學(xué)校搭建教師學(xué)習(xí)交流平臺(tái)給于贊賞，同時(shí)對(duì)執(zhí)教老師指出不足和希望。王院長的講座給老師們很大的啟發(fā)，也為老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中點(diǎn)亮了一盞明燈。數(shù)學(xué)組、英語組請(qǐng)到了校外的骨干老師觀摩指導(dǎo)，加強(qiáng)了校級(jí)之間的溝通交流。（2）精彩課堂，主問題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。但是對(duì)方法的提煉有些抽象，作文修改的形式還可以變換，這樣學(xué)習(xí)效果能得到更好的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為藝中教育教學(xué)工作譜寫新的篇章。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。六、語文課要上的有語文味在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。然而，有人把語文味等同于語文課的味。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。語文課堂不能缺少“語文味”，因?yàn)檫@是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。為什么會(huì)這樣呢？之前我一直 很費(fèi)解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。本次名師示范課活動(dòng)，只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。張先才老師在反思中“四記”：記“亮點(diǎn)”、記“敗筆”、記“偶得”、記“改進(jìn)”，生動(dòng)地總結(jié)了自己在示范課中的收獲和心得。特別是語文組從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵，授課者和聽課者都扮演了研究者的身份，他們共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步，在研究中得到發(fā)展。在本次活動(dòng)中，教師全程參與了備課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了新課程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。王院長指出：“藝術(shù)中學(xué)本次活動(dòng)的突破口在于‘有效課堂’，提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在四個(gè)方面（1）課堂設(shè)計(jì)的有效性（2）師生對(duì)話的有效性（3）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性（4）學(xué)生過程體驗(yàn)的有效性。李勁老師肯定了藝中語文組這一教研活動(dòng)的有效性，特別贊賞語文組能從語文學(xué)科的角度對(duì)課堂進(jìn)行深入觀察，并提出了語文課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置“一節(jié)課只解決一個(gè)問題”的觀點(diǎn)。通過觀摩學(xué)習(xí)示范課，讓我們看到每位教師都有一些亮點(diǎn)，每一節(jié)課都有一些驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。王元智和楊紅櫻老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，增大了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)更直觀、有趣，提高了課堂的實(shí)效。七位授課教師課前備課充分，他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，學(xué)校專門組織召開了全體教師動(dòng)員會(huì)，教研組長、年級(jí)組長會(huì)及授課教師會(huì)，楊校長親自做出指導(dǎo)，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行，全校教師要積極聽課學(xué)習(xí)，教研處要精心組織策劃，同時(shí)邀請(qǐng)市區(qū)教科院專家及教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。就像郭老師一樣；最后是學(xué)習(xí)尊重自己的課堂，學(xué)會(huì)尊重自己的學(xué)生，就像孫鳳霞老師一樣，充分的將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。在教學(xué)例1的時(shí)候，讓小組之間利用線段圖去講。在這一節(jié)課中，學(xué)生從整數(shù)轉(zhuǎn)化到分?jǐn)?shù)，再從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)