【正文】 家的閱讀理念：即朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)。首先播放音樂(lè)《我們的祖國(guó)是花園》，孩子們邊拍手邊唱，唱完，老師談話導(dǎo)入：“我們都是祖國(guó)的好娃娃，看看下面哪些詞是說(shuō)祖國(guó)的？”出示詩(shī)歌：“我神州，稱華夏。另外，不同文本的教學(xué)導(dǎo)入也應(yīng)該因文而異。再話鋒一轉(zhuǎn)，一句：“分享一份快樂(lè)會(huì)變成多份快樂(lè)，分擔(dān)憂愁會(huì)減輕他人的痛苦，我們想為丑女分擔(dān)點(diǎn)什么嗎？該怎么分擔(dān)她的痛苦呢？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，說(shuō)：“老師，我們寫(xiě)吧！”老師又適時(shí)的提示了寫(xiě)這件事應(yīng)注意的六要素。扎實(shí)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動(dòng)的熱鬧，而更注重課堂的實(shí)效。第二篇：名師大講堂聽(tīng)后感名師大講堂——小學(xué)語(yǔ)文名師精品課觀摩活動(dòng)聽(tīng)后感——執(zhí)筆者：鄧霞2011年9月23日至25日，我和胡慧老師非常榮幸在學(xué)校的派遣下，參加了由“中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)”和“長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院”主辦，“長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)?！背修k的全國(guó)性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。五、注重營(yíng)造相互尊重的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的、主動(dòng)的，他們?cè)谧约荷钊胨伎?、探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流、碰撞。每一位教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。在這兩天的聽(tīng)課活動(dòng)中，常常使我有了一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，原來(lái)“課”可以這樣上。自己教學(xué)時(shí)總覺(jué)得通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生自己產(chǎn)生牽強(qiáng)赴會(huì)，不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)全過(guò)程的經(jīng)歷，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使知識(shí)得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。本次上課的教師有一個(gè)共同點(diǎn)，在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中不怕學(xué)生“慢”，因?yàn)樗麄兌茫?jīng)過(guò)學(xué)生自己的勞動(dòng)得來(lái)的成果是最珍惜的，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考得出的結(jié)果是學(xué)生真正的智慧，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)消耗的時(shí)間和精力會(huì)在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的恍然頓悟中得到回報(bào)。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。下面，就這次所聽(tīng)的幾節(jié)課談幾點(diǎn)感悟和思考。在本節(jié)作文課中，宋老師還非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。另一節(jié)課——《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育論壇》封面人物、著名特級(jí)教師吉春亞老師的四年級(jí)語(yǔ)文示范課《笠翁對(duì)韻》，以靈活的教學(xué)形式教學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)古典精髓的同時(shí)體會(huì)中華文化濃濃的“語(yǔ)文味兒”，引導(dǎo)孩子們感悟語(yǔ)文課堂的詩(shī)情畫(huà)意。而這語(yǔ)文能力的形成必經(jīng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四階段。然后，老師再展示整副中國(guó)地圖，帶著孩子們從北京出發(fā)，以生字為路線依據(jù)，帶著孩子們周游全國(guó)，每到一處，點(diǎn)擊出當(dāng)?shù)嘏c生字有關(guān)的風(fēng)景名勝，一字多詞，（生字都用紅色標(biāo)出）生讀，記字詞。特級(jí)教師，“全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者”張學(xué)偉老師的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《景陽(yáng)岡》的那份激情爽朗，師生同臺(tái)的默契深深地感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。第三篇：聽(tīng)“名師示范課”有感觀摩“名師示范課”，收獲名師風(fēng)采6月4日，有幸聆聽(tīng)了我校三位名師的“示范課”，其中有郭曉赟老師的《克和千克》、賀鳳香老師的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和孫鳳霞老師的《郵票中的數(shù)學(xué)》。在新知的教學(xué)過(guò)程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認(rèn)真學(xué)習(xí)例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。學(xué)生根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)讀小數(shù)，所以在讀的這一部分賀老師并沒(méi)有用大量的時(shí)間去教學(xué)，充分的體現(xiàn)了“學(xué)生會(huì)的知識(shí)不教”這一先進(jìn)的教學(xué)理念。第四篇：名師示范課活動(dòng)總結(jié)名師示范課活動(dòng)總結(jié)—“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂” 金秋十月，丹桂飄香，沙市藝術(shù)中學(xué)開(kāi)展“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”名師示范課展示活動(dòng)，本次活動(dòng)以“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”為契機(jī)，以有效課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，教研處及年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)共同組織、籌備了此項(xiàng)活動(dòng)并取得圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽(tīng)課熱情高漲。而胡芬老師在作文指導(dǎo)課中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已學(xué)名家名篇的回顧、復(fù)習(xí)、揣摩，發(fā)現(xiàn)并歸納文章描寫(xiě)的角度和方法，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)作靈感被激發(fā)。在該活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，市教科院王佑軍院長(zhǎng)、區(qū)教育局人事科宋光輝科長(zhǎng)、區(qū)教科院焦超院長(zhǎng)、文昌敏副院長(zhǎng)及語(yǔ)文教研員李勁老師全程參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。四、教師群體同伴互助，教師個(gè)人自我反思。（3）朗讀設(shè)計(jì)的有效性，才能促成情感體驗(yàn)的有效性。第五篇：高中語(yǔ)文名師示范課心得體會(huì)聽(tīng)清新縣第一中學(xué)名師示范課心得體會(huì)清新縣禾云中學(xué) 黃杰玲昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽(tīng)完這兩節(jié)課，我感覺(jué)收獲很多。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。“語(yǔ)文味”的問(wèn)題，是針對(duì)把語(yǔ)文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的?？傊?，構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率