【正文】 念——“新知識，新理念，新境界，新感受”讓我們收獲頗多。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，大大提高了課堂教學(xué)效益。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。在課堂上，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種自覺的行為，在自覺的行為中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很容易被激發(fā)，于是學(xué)習(xí)變成了一種子發(fā)自內(nèi)心的需求。新課改強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會、感悟，內(nèi)化為自己的心理素質(zhì)，外化為行為習(xí)慣。實驗小學(xué)謝老師的《找規(guī)律》通過各種圖片激學(xué)生積極性，使學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，較好地落實了新課改強調(diào)的教師要讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的要求。幾位上課教師不僅挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：興國縣第三小學(xué)邱老師《因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)概念復(fù)習(xí)》的過程。第一篇：名師示范課聽后感名師示范課聽后感名師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。教學(xué)難點不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。如：在《三角形的特性》胡老師圍繞重難點，設(shè)計了一系列的操作活動，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識和基本技能，解決了一些實實在在的數(shù)學(xué)問題，整個課堂氣氛活躍。四、加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，實施體驗性學(xué)習(xí)不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂中，老師在不斷欣賞著學(xué)生的杰作，學(xué)生通過一步步的探究走向成功。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功?？傊@次名師示范課，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎 樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。在緊張的兩天學(xué)習(xí)中，不但飽覽了七位名師的真功夫，而且還聆聽到他們的講座，受益匪淺。真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過程中沒有興趣和沒有內(nèi)容這兩方面的問題。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，有的孩子說：“丑女的媽媽把丑女打得淚流滿面”，“丑女爸爸和媽媽來了場男女混合雙打”“房間里傳來了滔滔不絕的打罵聲”，孩子們又結(jié)合自己平時考試后的真實情況談了自己的很多想法和體會。整節(jié)課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作文教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。要讓學(xué)生第一時間就能明白該做什么，該怎么做。在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。任何一個字，孩子們至少要在熟悉的、不同的情境中出現(xiàn)4遍才能記住。.......”接著記生字“神、州.、京.....”問：怎么寫呢？接下來的情境教學(xué)很有意思！一幅幅與生字對應(yīng)的祖國山川、河流、少數(shù)民族人物圖片旁，展示著寫在田字格里的、動畫書寫的、紅色的生字，孩子們邊看圖片，邊讀生字，老師邊指導(dǎo)寫法，他們很快就記住怎么讀、怎么寫了。而其他老師的課也都給我們留下了深刻的印象?！氨本┦袗蹏傎悩?biāo)兵、2007中國小語十大人物”吳琳老師的四年級語文示范課《生命 生命》教學(xué)思路的清晰，教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果的高效讓我深思！特級教師、博士研究生、教育部“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜摇㈤L春版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編委王廷波老師的六年級語文示范課《我的老師》充分顯示著讓學(xué)生自讀，自悟，自感的“洋思教學(xué)模式”，與我校所提倡的教學(xué)模式不謀而合。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。這種教學(xué)方法完全改變了傳統(tǒng)的教師一講到底，學(xué)生一聽到頭的灌入式方法?；叵胱约涸谥v課的過程中總是害怕讓孩子們?nèi)プ约嚎磿?，將時間浪費掉，以后一定要改正，訓(xùn)練孩子讀書“從現(xiàn)在開始”。縱觀郭老師這一節(jié)課，時時、處處都讓孩子們體驗、感受質(zhì)量單位“克和千克”，成功的在孩子們的腦子里建立起了質(zhì)量單位“克和千克”。在教學(xué)過程中，賀老師提出的自學(xué)要求簡練明確，易于讓學(xué)生記住，同時對于學(xué)生的匯報更是強調(diào)“有序的匯報”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是有順序的。從這次的觀摩“名師示范課”，我學(xué)到了很多：首先，學(xué)習(xí)一種“掌控課堂”的自信和氣勢，摸索一種“抓住學(xué)生”的方法和技巧。在教學(xué)中不把“學(xué)生”只當(dāng)“學(xué)生”，學(xué)生也是“三人行”的一員，教學(xué)也是生活，教育也是人生?；顒悠陂g，許多老師堅持聽課，跨學(xué)科聽課，每到下課鈴響，聽課老師魚貫而出，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。周麗老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考，再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納作者的感受，最后提升情感體驗，這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊志嶸和陳曉波老師根據(jù)