專(zhuān)家講座聽(tīng)后感-wenkub
2024-10-03 15 本頁(yè)面
【正文】 上臺(tái)講解的時(shí)候，臺(tái)下的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)都聽(tīng)，都會(huì)了的學(xué)生可以做附加題或者是選做題，這是拓展提高的空間。只有堅(jiān)持這樣的課堂，學(xué)生才有收獲，每天這樣才能做到“堂堂清”。類(lèi)似這樣的題目應(yīng)該如何切入？這些問(wèn)題都是我們老師在點(diǎn)拔時(shí)關(guān)鍵要留給學(xué)生的東西。還是王教授說(shuō)的好：課堂上讓學(xué)生高度緊張的是思維，而不是身體。如果不能理解那么就放到大組去解決，能夠解決的盡量解決掉，最好少用全班討論的方式，大組實(shí)在不能解決，那么只好用全班討論的方式，只要有一個(gè)同學(xué)會(huì)的，能夠講解的，那么老師都盡量避免不要講，把時(shí)間過(guò)多地留給學(xué)生探究。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究；王教授說(shuō)道，任何教學(xué)都是三分教學(xué)，七分管理。（一）單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；每節(jié)課都由幾個(gè)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)啟動(dòng)，用知識(shí)樹(shù)去進(jìn)行單元導(dǎo)入。甚至，不僅僅是老師要會(huì)畫(huà)知識(shí)樹(shù)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自己畫(huà)，以便顯示自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解程度。王教授認(rèn)為，一節(jié)課里包含著不僅僅是里面的內(nèi)容，還包括編者的意圖和課標(biāo)的要求，所以備課或者是上課都不應(yīng)該孤立進(jìn)行。這樣在很大程度上刺激成績(jī)好的同學(xué)更好的幫助差生，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神。受益一：學(xué)生位置的安排法。在王教授的理念中，他將學(xué)生的座位從排排坐變成團(tuán)團(tuán)坐，可四人一組，兩人合坐兩人對(duì)桌；也可兩人一小組，六人一大組，其中小組和大組均將其中一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任命為組長(zhǎng)，每個(gè)小組的兩個(gè)同學(xué)水平相當(dāng)，而每個(gè)大組的三個(gè)小組里的水平則分為上、中，下三個(gè)級(jí)別，這是為了方便好學(xué)生能夠幫助差生，真正形成學(xué)習(xí)上的互幫互助小組。雖然我們平時(shí)也是按小組考核，座位卻仍然還是排排坐，因?yàn)橐郧耙苍研〗M安排成團(tuán)團(tuán)坐的形式，但由于原來(lái)的班容量大，管理起來(lái)有困難，運(yùn)行中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以又回到了排排坐的形 式。即每個(gè)單元都是主題式的，模塊式的，要求單元按主題背景，落實(shí)課標(biāo)要求，因此有必要畫(huà)知識(shí)樹(shù)將各大聯(lián)系形象地描繪出來(lái)。知識(shí)樹(shù)的好處不僅僅在上課，更在評(píng)課議課時(shí)，王教授說(shuō)道，但凡他聽(tīng)任何一節(jié)課，只要他畫(huà)出了知識(shí)樹(shù)，那么他就有評(píng)課議課的底氣了。在這里，王教授對(duì)明確目標(biāo)有了更為通俗的認(rèn)識(shí)，他說(shuō)道，這節(jié)課要辦什么事，辦到什么程度，即是這節(jié)課的目標(biāo)。一些教學(xué)嘗試無(wú)效的原因其實(shí)是輸在了管理上。王教授提到的這一點(diǎn)是我們大多數(shù)老師的共性的問(wèn)題，往往在學(xué)生說(shuō)完之后，我們老師總是再重復(fù)，總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂。（三）大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；王教授說(shuō)，課堂上一定要一追到底，千萬(wàn)不要放過(guò)一個(gè)學(xué)生。這里王教授提到一句話：高水平的老師教方法、教規(guī)律，低水平的老師教知識(shí)。（四）變式訓(xùn)練，拓展提高；要做到堂堂清，課堂上要先要做到一步一清。（五）課堂小結(jié)，單元回歸。陶老師的講座中首先讓我印象深刻的一句話是：身教重于言教。陶老師的一句：“肯定比夸獎(jiǎng)重要”一下就點(diǎn)醒了我，我重夸張與鼓勵(lì)，但是忽略了肯定。這四力歸納為一力就是智力，智力的高低同樣需要我們作為父母的積極培養(yǎng)，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明父親這一角色在智力培養(yǎng)當(dāng)面遠(yuǎn)勝于母親，所以爸爸們，要想自己的孩子更聰明就要多花時(shí)間陪他們。這三個(gè)原則中前兩個(gè)原則我相信我們家長(zhǎng)朋友都做到了，但是第三個(gè)原則再?zèng)]有聽(tīng)取這個(gè)講座之前我想大部分家長(zhǎng)和我一樣沒(méi)有做到，在孩子出錯(cuò)之前我們已經(jīng)制止或者幫忙做好了，長(zhǎng)期這樣不讓孩子體會(huì)做錯(cuò)事的后果，孩子不會(huì)有責(zé)任感，不能有擔(dān)當(dāng)，所以特別是男孩子的父母這一點(diǎn)尤
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