【正文】 事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的準備，所以整節(jié)課下來，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛十分活躍。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。楊志嶸老師和陳曉波老師都談到了實驗教學中細節(jié)的處理不夠精細，還要努力形成自己的教學風格，做一名有特色的教師。每一節(jié)示范課上完后，學科教研員和教研組的老師們一起評課、反思交流。特別值得一提的是，荊州市教科院王佑軍院長兩次參與聽課評課活動，肯定了藝術中學濃厚的教學研討氛圍和求真務實的科研態(tài)度，并結合胡芬老師的課例給老師們進行了一場生動的講座?？傊呶焕蠋熢诮虒W中都體現了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學”上有所突破。二、授課教師精心準備，流金溢彩繽紛呈現。就像賀老師一樣，對于課堂掌控能力特別的強，同時可以抓住學生學習數學的興趣，這點事我今后努力學習的方向；其次，學習對教材的充分領悟和到位解讀，實現“簡約而有效”課堂。賀鳳香老師執(zhí)教的三年級下冊的《認識小數》是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數的基礎上進行的。它已經把課堂這塊舞臺交給了學生，讓學生自己去找問題，然后通過合作學習方式又自己內部去解決問題，教師只是起了一個護航的作用。我聽的這七節(jié)課都體現出了雙基的落實，并注重了對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，老師們邊授課邊對學生進行學法的指導，這都是我們在課堂上應該改進和加強的。如全國著名特級教師、教育部新課程標準語文教材審查委員、北京市小學語文學科帶頭人武瓊老師，她的五年級語文示范課《》極富藝術魅力。為此，她特意展示并簡單解說了之前上過的一堂二年級的識字課——《識字三》：針對于是小學低年級段的孩子們。而要做好這點，必須的認真研讀“單元導讀、課后習題、文本特點和學生學情”。整個習作過程，所有學生在課堂上都積極的在參與。樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環(huán)節(jié)。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在《找規(guī)律》《三角形的特性》中，老師指導學生進行了一系列的操作實踐活動，學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。如：在《找規(guī)律》中，教師出示情境圖：讓學生發(fā)現圖中的規(guī)律，學生留下充分的思考時間與空間，讓學生盡情的思考、研究、探索，學生在合作交流中自主探索出了找規(guī)律的方法。三、加強數學與生活的聯系，極力構建生活化的課堂。其中，以下幾點感受頗深：一、教學設計精當，令人耳目一新我平時的教學中，經常在處理某個教學重點、難點時，苦于很難找到很好的處理方法。二、課堂教學扎實有效，突出知識的產生和發(fā)展過程。從學生的發(fā)展來看，數學學習需要學生個體的經歷和體驗，正所謂“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓”。正所謂：給學生一個機會，學生就會還老師一個奇跡！五、加強對學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。鼓勵學生針對問題積極思維，暢所欲言，不論學生回答的準確與否都投以鼓勵與信任的目光，學生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學習知識?？v觀這七位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生為本，都是最大限度地讓學生充分發(fā)揮自己的潛力去進行探究性的學習，并且每位老師都各具特色，用自己教學上的特長去調動每一位學生的學習狀態(tài)。他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們的班主任是男老師還是女老師?。俊睘閷?，在引導分析一小段描寫人物外貌——“老師頭發(fā)的文段”和“兩組表示傷心、快樂的四字詞語”之后，幽默風趣的出示第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一副漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象”，指著圖上的一個大大的橢圓問：“這是什么？”孩子們在較緊張的基礎學習后，聽老師這么一問，興致一下又高漲了，都紛紛猜測：“是個大雞蛋，是口池塘，是個操場吧，又很像橄欖球哦，像車胎，像一個人的頭……”而在指導孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調動著孩子們的“情感、體驗、思維、想象”，等與寫作有關的一切要素。她豐富的文化底蘊，使她的語文課充滿了“高效、創(chuàng)新、詩化“的魅力?？偨Y全文時，也應注重孩子們拓展閱讀的重要性。孩子們“玩中學、學中樂”，在以上幾種不同的情境教學中，他們已經不知不覺的會讀生字，會一字組多詞了。總而言之，在本次的小學語文精品課觀摩活動中，眾位名師所折射、所強調的：就是在小學語文課堂實踐中，我們要注重學生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。三種不同類型的課程，都不同程度的運用了我?！叭h(huán)四步，以學定教，學導結合”先進教學模式，給我們青年教師帶來了不同程度的思想沖擊。孩子們帶著要求，帶著問題去看、學，不會走彎路。在教學例1的時候，讓小組之間利用線段圖去講。本次活動得到了學校領導的高度重視和大力支持，學校專門組織召開了全體教師動員會，教研組長、年級組長會及授課教師會，楊校長親自做出指導，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評課、反思”等環(huán)節(jié)進行，全校教師要積極聽課學習，教研處要精心組織策劃，同時邀請市區(qū)教科院專家及教育局領導進行聽課指