【正文】 事實(shí)上，有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課不見(jiàn)得“有味”。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。楊志嶸老師和陳曉波老師都談到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理不夠精細(xì)，還要努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一名有特色的教師。每一節(jié)示范課上完后，學(xué)科教研員和教研組的老師們一起評(píng)課、反思交流。特別值得一提的是，荊州市教科院王佑軍院長(zhǎng)兩次參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，肯定了藝術(shù)中學(xué)濃厚的教學(xué)研討氛圍和求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度，并結(jié)合胡芬老師的課例給老師們進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)的講座?？傊呶焕蠋熢诮虒W(xué)中都體現(xiàn)了“以生為本”的理念，并努力在“有效教學(xué)”上有所突破。二、授課教師精心準(zhǔn)備，流金溢彩繽紛呈現(xiàn)。就像賀老師一樣，對(duì)于課堂掌控能力特別的強(qiáng)，同時(shí)可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這點(diǎn)事我今后努力學(xué)習(xí)的方向；其次，學(xué)習(xí)對(duì)教材的充分領(lǐng)悟和到位解讀，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)約而有效”課堂。賀鳳香老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它已經(jīng)把課堂這塊舞臺(tái)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去找問(wèn)題，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式又自己內(nèi)部去解決問(wèn)題，教師只是起了一個(gè)護(hù)航的作用。我聽(tīng)的這七節(jié)課都體現(xiàn)出了雙基的落實(shí)，并注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，老師們邊授課邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，這都是我們?cè)谡n堂上應(yīng)該改進(jìn)和加強(qiáng)的。如全國(guó)著名特級(jí)教師、教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教材審查委員、北京市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人武瓊老師，她的五年級(jí)語(yǔ)文示范課《》極富藝術(shù)魅力。為此，她特意展示并簡(jiǎn)單解說(shuō)了之前上過(guò)的一堂二年級(jí)的識(shí)字課——《識(shí)字三》：針對(duì)于是小學(xué)低年級(jí)段的孩子們。而要做好這點(diǎn)，必須的認(rèn)真研讀“單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題、文本特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情”。整個(gè)習(xí)作過(guò)程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。樸實(shí)，少有漂亮的課件，沒(méi)有什么花哨的環(huán)節(jié)。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在《找規(guī)律》《三角形的特性》中，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。如：在《找規(guī)律》中，教師出示情境圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律，學(xué)生留下充分的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生盡情的思考、研究、探索，學(xué)生在合作交流中自主探索出了找規(guī)律的方法。三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極力構(gòu)建生活化的課堂。其中，以下幾點(diǎn)感受頗深：一、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，令人耳目一新我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在處理某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，苦于很難找到很好的處理方法。二、課堂教學(xué)扎實(shí)有效，突出知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，正所謂“我聽(tīng)到過(guò)，過(guò)眼云煙；我看到過(guò)，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗(yàn)過(guò)，淪肌浹髓”。正所謂：給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)還老師一個(gè)奇跡！五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵(lì)與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。縱觀這七位老師的課例，我感到一個(gè)最大的特點(diǎn)就是：每一位老師在課堂上都是以生為本，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長(zhǎng)去調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他并沒(méi)有一開(kāi)始直接出示漫畫(huà)，而是在親切詢(xún)問(wèn)“孩子們，你們的班主任是男老師還是女老師??？”為導(dǎo)入，在引導(dǎo)分析一小段描寫(xiě)人物外貌——“老師頭發(fā)的文段”和“兩組表示傷心、快樂(lè)的四字詞語(yǔ)”之后，幽默風(fēng)趣的出示第一幅漫畫(huà)，說(shuō)：“我們來(lái)輕松一刻吧！老師帶來(lái)了一副漫畫(huà)，請(qǐng)你打開(kāi)想象之門(mén)，展開(kāi)超級(jí)想象”，指著圖上的一個(gè)大大的橢圓問(wèn)：“這是什么？”孩子們?cè)谳^緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，聽(tīng)老師這么一問(wèn)，興致一下又高漲了，都紛紛猜測(cè)：“是個(gè)大雞蛋，是口池塘，是個(gè)操場(chǎng)吧，又很像橄欖球哦，像車(chē)胎，像一個(gè)人的頭……”而在指導(dǎo)孩子們看漫畫(huà)語(yǔ)言表述的過(guò)程中，宋老師較多的、看似有意無(wú)意的調(diào)動(dòng)著孩子們的“情感、體驗(yàn)、思維、想象”，等與寫(xiě)作有關(guān)的一切要素。她豐富的文化底蘊(yùn)，使她的語(yǔ)文課充滿(mǎn)了“高效、創(chuàng)新、詩(shī)化“的魅力?？偨Y(jié)全文時(shí)，也應(yīng)注重孩子們拓展閱讀的重要性。孩子們“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，在以上幾種不同的情境教學(xué)中，他們已經(jīng)不知不覺(jué)的會(huì)讀生字，會(huì)一字組多詞了?？偠灾诒敬蔚男W(xué)語(yǔ)文精品課觀摩活動(dòng)中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)，以及孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。三種不同類(lèi)型的課程，都不同程度的運(yùn)用了我?！叭h(huán)四步，以學(xué)定教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”先進(jìn)教學(xué)模式，給我們青年教師帶來(lái)了不同程度的思想沖擊。孩子們帶著要求，帶著問(wèn)題去看、學(xué)，不會(huì)走彎路。在教學(xué)例1的時(shí)候，讓小組之間利用線(xiàn)段圖去講。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了全體教師動(dòng)員會(huì)，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)及授課教師會(huì)，楊校長(zhǎng)親自做出指導(dǎo)，執(zhí)教老師要按照“集備、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行，全校教師要積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教研處要精心組織策劃，同時(shí)邀請(qǐng)市區(qū)教科院專(zhuān)家及教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)課指