【正文】 “語文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學課等現(xiàn)象而提出的。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。（3）朗讀設(shè)計的有效性，才能促成情感體驗的有效性。在該活動的啟動儀式上，市教科院王佑軍院長、區(qū)教育局人事科宋光輝科長、區(qū)教科院焦超院長、文昌敏副院長及語文教研員李勁老師全程參與了聽課、評課活動。第四篇：名師示范課活動總結(jié)名師示范課活動總結(jié)—“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂” 金秋十月，丹桂飄香，沙市藝術(shù)中學開展“深入課堂觀察，創(chuàng)建有效課堂”名師示范課展示活動，本次活動以“學習實踐科學發(fā)展觀”為契機，以有效課堂為突破口，以課堂觀察為抓手，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨，教研處及年級組長、教研組長共同組織、籌備了此項活動并取得圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：一、學校領(lǐng)導高度重視，教師聽課熱情高漲。在新知的教學過程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認真學習例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。特級教師，“全國第二屆青年教師閱讀教學大賽一等獎、全國實驗教學大賽一等獎獲得者”張學偉老師的五年級語文示范課《景陽岡》的那份激情爽朗，師生同臺的默契深深地感染著在場的每一個人。而這語文能力的形成必經(jīng)“聽、說、讀、寫”四階段。在本節(jié)作文課中，宋老師還非常注重孩子們的習作基礎(chǔ)教學。對于課堂上學生的回答，教師都給予了積極的評價。課堂上教師引導學生通過觀察、操作、猜測、驗證、推理等數(shù)學活動，通過學習全過程的經(jīng)歷，形成對數(shù)學知識的理解，從而使知識得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。在這兩天的聽課活動中，常常使我有了一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，原來“課”可以這樣上。在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向，學生的思維是自由的、主動的，他們在自己深入思考、探究的同時更渴望和同學交流、碰撞。第二篇：名師大講堂聽后感名師大講堂——小學語文名師精品課觀摩活動聽后感——執(zhí)筆者：鄧霞2011年9月23日至25日，我和胡慧老師非常榮幸在學校的派遣下，參加了由“中國教育學會小學教育專業(yè)委員會”和“長沙市教育科學研究院”主辦，“長沙市芙蓉區(qū)育才學校”承辦的全國性的小學語文教學觀摩活動。再話鋒一轉(zhuǎn)，一句：“分享一份快樂會變成多份快樂，分擔憂愁會減輕他人的痛苦，我們想為丑女分擔點什么嗎？該怎么分擔她的痛苦呢？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，說：“老師，我們寫吧！”老師又適時的提示了寫這件事應注意的六要素。首先播放音樂《我們的祖國是花園》，孩子們邊拍手邊唱，唱完，老師談話導入：“我們都是祖國的好娃娃，看看下面哪些詞是說祖國的？”出示詩歌：“我神州，稱華夏。也就是說，語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)出強大的生命力，語文的人文性只有以工具性為基礎(chǔ)它才能成為有源之水，有本之木，才能真正發(fā)揮語文育人的個性特色。在這一節(jié)課中，學生從整數(shù)轉(zhuǎn)化到分數(shù)，再從分數(shù)轉(zhuǎn)化到小數(shù)是難點。七位授課教師課前備課充分，他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計教案，深入鉆研教材，研究教法學法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給學生。王院長指出：“藝術(shù)中學本次活動的突破口在于‘有效課堂’，提高課堂教學的有效性應體現(xiàn)在四個方面（1）課堂設(shè)計的有效性（2）師生對話的有效性（3）學習方法指導的有效性（4）學生過程體驗的有效性。本次名師示范課活動，只是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研活動的一次集中展示。二、重視課前有效預習預習是課堂教學的準備。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學效率的唯一手段。因此，我們必須重視和抓好課前預習，使學生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。數(shù)學組、英語組請到了校外的骨干老師觀摩指導，加強了校級之間的溝通交流。楊志嶸和陳曉波老師根據(jù)學科特點，應用科學探究的教學方法激發(fā)學生的求知欲，物理課中學生通過觀察透鏡來了解透鏡對光線的作用，化學課上學生通過親手實驗得出質(zhì)量守恒定律，整個過程中學生既掌握了知識，又鍛煉了能力，實現(xiàn)了課堂教學的有效性。從這次的觀摩“名師示范課”，我學到了很多：首先，學習一種“掌控課堂”的自信和氣勢，摸索一種“抓住學生”的方法和技巧。這種教學方法完全改變了傳統(tǒng)的教師一講到底，學生一聽到頭的灌入式方法。而其他老師的課也都給我們留下了深刻的印象。要讓學生第一時間就能明白該做什么，該怎么做。真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如：在《三角形的特性》胡老師圍繞重難點，設(shè)計了一系列的操作活動，使學生真正地掌握了本節(jié)課目標中的基本知識和基本技能，解決了一些實實在在的數(shù)學問題，整個課堂氣氛活躍。幾位上課教師不僅挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學生的表現(xiàn)，充分展示學生學習的全過程。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。這七節(jié)課，給人的總體感覺是：充分發(fā)揮了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，求本務(wù)實，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中。她的