【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2016年教學(xué)內(nèi)容教材第85頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)籃球場(chǎng)的形狀，準(zhǔn)確計(jì)算出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。組織學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算中，掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備掛圖、直尺、正方形紙板、手帕。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎? 一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！出示籃球場(chǎng)教學(xué)掛圖。師：從圖中你知道了什么？二、探究新知。怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？(學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法)老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上； 學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法。老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。教師指3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？ 小組討論反饋歸納：歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。月 日 歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)。小結(jié)：通過(guò)觀察，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。出示教材第85頁(yè)例4。、出示教材第85頁(yè)例5。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的拼圖方案，讓后計(jì)算周長(zhǎng)，看哪種方案求出的周長(zhǎng)最小。三、鞏固練習(xí)完成教材第85頁(yè)的“做一做”第2題。提問(wèn)：先干什么？后干什么？從這里可以看出求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)需要什么條件？正方形呢？四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第1課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)練習(xí)2016年教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件的制作，學(xué)生帶剪刀或小刀。教學(xué)過(guò)程：一、整理今天我們一起來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課。（復(fù)習(xí)）（一）、出示一張長(zhǎng)方形紙師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長(zhǎng)方形。（長(zhǎng)方形）師：它有什么特征？（特征：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角）（二）、剪成正方形師：我們還認(rèn)識(shí)了什么？ 生：正方形。（正方形）師：現(xiàn)在沒(méi)有正方形，你能不能做一個(gè)？你能用這個(gè)長(zhǎng)方形剪一個(gè)最大的正方形嗎？生做。并說(shuō)說(shuō)怎么做的。(做成的正方形邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬）說(shuō)正方形的特征。（四條邊都相等，四個(gè)角都是直角）（三）、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還學(xué)習(xí)了什么？（周長(zhǎng)）月 日 我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你能指一指它的周長(zhǎng)嗎？小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)即四條邊的長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？先要知道什么？ 學(xué)生說(shuō)方法。小結(jié)：這些方法都是求出長(zhǎng)方形四條邊的總和。正方形周長(zhǎng)的計(jì)算你能算出剛剪下的正方形的周長(zhǎng)嗎？小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)就是它四條邊的和，也就是邊長(zhǎng)4。（四）、揭示課題并出示。今天復(fù)習(xí)的是什么內(nèi)容？（復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形）孩子們，我們要像剛才一樣，學(xué)會(huì)將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納，并在分析、比較的基礎(chǔ)上把知識(shí)串在一起，逐步培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)整理的能力，好不好？二、實(shí)際運(yùn)用?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么好，我們都喜愛(ài)的一個(gè)朋友也很高興，它是誰(shuí)呢？（喜羊羊）喜羊羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：同學(xué)們，你們學(xué)到了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，愿意用來(lái)幫助羊村的居民解決實(shí)際問(wèn)題嗎？好，那我們出發(fā)吧。，長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，給它做一個(gè)木框，大約需要多少厘米長(zhǎng)的木條？（學(xué)生讀題，你怎么想的？要求木條的長(zhǎng)，就是求這張獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。）（生活中，還有哪些也是和周長(zhǎng)有關(guān)？）（走著走著，就來(lái)到了足球場(chǎng)，看到了懶羊羊），寬是50米。懶羊羊沿著足球場(chǎng)的邊線(xiàn)跑2圈，一共跑了多少米?（學(xué)生口頭列式，教師追問(wèn)乘2的含義）（如果跑6圈，跑多少米，你怎么求？跑10圈呢？都是要先求一個(gè)周長(zhǎng)，再乘幾就得到幾個(gè)周長(zhǎng)）（我們又看到了沸羊羊和美羊羊）。他們分別需要多少米的籬笆呢？ 它們的菜地有點(diǎn)特別，特別在哪兒？長(zhǎng)靠墻，求籬笆長(zhǎng)就是把一個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬。如果把寬靠著墻呢？出示圖。（孩子們，你們可真厲害。嗯？那邊傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，想不想去看看？），為了一串彩燈的長(zhǎng)度，兩人正爭(zhēng)得面紅耳赤。兩塊長(zhǎng)8米寬4米的黑板，把他們拼成一個(gè)圖形，四周拉上一串彩燈，需要多長(zhǎng)的彩燈線(xiàn)呢？暖羊羊說(shuō)：“是40米?！?瘦羊羊說(shuō)：“32米就夠了?！?究竟是多少米？你能幫助它們嗎？ 喜羊羊想設(shè)計(jì)出一個(gè)周長(zhǎng)為16米的長(zhǎng)方形或正方形的玫瑰園，你能設(shè)計(jì)幾種？先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。(每格邊長(zhǎng)為1米）三．總結(jié)談收獲 你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？ 作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第6課時(shí)整理復(fù)習(xí)2016年教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)過(guò)程：（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練（二）綜合提高（三）拓展探索 總結(jié)談收獲 你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？ 教學(xué)反思月 日第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元例4 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)比較，動(dòng)手驗(yàn)證，利用學(xué)具動(dòng)手測(cè)量探索周長(zhǎng)公式。、通過(guò)具體情況實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用以及及時(shí)檢測(cè)練習(xí)，、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、比較對(duì)比、優(yōu)化方法。以檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊（一）回憶舊知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)能運(yùn)用教室里黑板的表面，說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？指名說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽(tīng)。讓其他同學(xué)看清從哪開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。如告訴學(xué)生不能說(shuō)黑板的周長(zhǎng)，而應(yīng)該說(shuō)成“黑板面”的周長(zhǎng)。（二）揭示課題課件出示：例4中的長(zhǎng)方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長(zhǎng)。探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。（課件出示課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知（一）操作活動(dòng)觀察猜測(cè)（1）看課件：如果把這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的周長(zhǎng)進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？ 學(xué)生的回答可能有三種情況： 。（2）我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？進(jìn)行驗(yàn)證。動(dòng)手驗(yàn)證（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長(zhǎng)方形和正方形，以及驗(yàn)證的工具。（2）先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。匯報(bào)小結(jié)（1）交流匯報(bào)。哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們組的驗(yàn)證結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法進(jìn)行驗(yàn)證的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：，測(cè)量出繩子的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。，讀出尺子所對(duì)準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長(zhǎng)。，數(shù)一數(shù)周長(zhǎng)有多少格就是多少厘米。，再相加算出圖形的周長(zhǎng)是多少。（2）比較優(yōu)化。你覺(jué)得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計(jì)算的方法，測(cè)量起來(lái)比較快，結(jié)果比較準(zhǔn)確，使用起來(lái)更方便。）（二）探究活動(dòng)探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)（1）測(cè)量數(shù)據(jù)。師課件出示新的長(zhǎng)方形。計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量哪幾條邊？為什么？（只要測(cè)量出長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬，根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征）讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手測(cè)量。（2）計(jì)算周長(zhǎng)。學(xué)生自己在隨練本上算一算。（3）交流匯報(bào)。學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，102＋62，（10＋6）2。（4）觀察分析。學(xué)生說(shuō)想法，課件動(dòng)態(tài)演示：復(fù)制出長(zhǎng)方形四條邊，然后合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的四種不同算法。在理解前三個(gè)算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確第四個(gè)算式表示的意思。（5）比較優(yōu)化。上面這幾種計(jì)算方法，你喜歡哪種？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（6）得出結(jié)論。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2（7）即時(shí)練習(xí)。課件出示：學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)10米，寬7米，求花壇的周長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再匯報(bào)交流計(jì)算方法。探究正方形周長(zhǎng)（1）課件演示：將上面的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。讓學(xué)生拿出學(xué)具中的正方形，自己的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。（2）交流匯報(bào)，展示方法。學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+6+6+6，62+62，（6+6）2，64 教師要肯定學(xué)生的想法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種方法表示的意思。（3）自主優(yōu)化。（64這種方法好，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)便，做起來(lái)快。）引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：正方形周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)4。（4）即時(shí)練習(xí)。課件出示：一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是8米，要在它的四周?chē)匣h笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？ 3．再次驗(yàn)證比較出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，課件出示圖形及表格。三、實(shí)踐應(yīng)用，綜合提升 1．基本練習(xí)（1）完成教材第85頁(yè)的做一做。讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，求花邊的長(zhǎng)就是求什么？（2）完成教材87頁(yè)第1題。讓學(xué)生在測(cè)量時(shí)，盡量減少誤差。2．提升練習(xí)王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？A.（10＋6）2 B.（10＋6）2－10 ＋62 2＋6 “一面靠墻”“至少”是什么意思？怎樣圍才能做到籬笆長(zhǎng)度最少？四、全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑今天你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】，它的周長(zhǎng)是（）米。，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？，長(zhǎng)是寬的3倍。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？第四篇：新版蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元 長(zhǎng)方形和正方形教案第三單元 長(zhǎng)方形和正方形教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容大體由以下四個(gè)部分組成：長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，以及第43——45頁(yè)的單元練習(xí)。本單元教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征是在學(xué)習(xí)多邊形的開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)其特征，不僅是學(xué)習(xí)本單元周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，以及其他一些平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于學(xué)生逐步建立空間觀念。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程其實(shí)就是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)和周長(zhǎng)含義等知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此這一過(guò)程一方面有助于學(xué)生加深對(duì)周長(zhǎng)概念的認(rèn)識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，另一方面，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法是其他多邊形周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生很容易就能領(lǐng)會(huì)并能掌握其他多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1． 使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形和角的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。2． 使學(xué)生通過(guò)看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周