【文章內(nèi)容簡介】 《奔馬圖》的作者是________，我們要學(xué)習(xí)他________的品質(zhì)。2.《不動筆墨不讀書》一文，講的是________讀書的故事。我們也要學(xué)習(xí)他________的精神。十、作文。我學(xué)……(10分)第三篇：二年級上冊語文第八單元教案講述學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識9個生字。會寫6個字。正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點、難點識字、寫字、了解課文中介紹的神話故事和科技成果。感受語言文字的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備識字8的課件 教學(xué)課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這課《識字八》二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音自由讀課文，邊讀邊畫出生字。讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？同桌互讀互評。三、合作識字合作學(xué)習(xí)，自主記憶。自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？組詞練習(xí)。個別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。多種形式練讀生字生詞。四、鞏固生字，寫字練習(xí)出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運、宇、宙、航、艦”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。換偏旁識字法：運——過、遲、還、遠(yuǎn)，宙——迪、笛、油、柚看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。五、達(dá)標(biāo)測評邊寫生字，學(xué)生自己組詞。把這些生字和組詞抄在你們的課本上。第二課時一、復(fù)習(xí)引入抽讀生字生詞，同桌互檢。你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo)。)二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。三、品讀課文 合作探究（一）學(xué)習(xí)神話故事注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓學(xué)生自由組詞。翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這么多）大家都愛聽神話故事，都會講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個詞語。學(xué)習(xí)了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由回答）我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……也是”說句子。（二）了解四個科技成果。逐個出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等圖片并簡單作出解釋。（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。（3）宇宙飛船是一種運送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國家發(fā)射的神州五號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船。(講解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。)（4）運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實現(xiàn)航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預(yù)定軌道。（三）詞語運用看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子翻開你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。四、拓展延伸通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？請學(xué)生從課后八個詞語中選擇一個畫一幅畫。我是什么學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。激起小學(xué)生愛水的思想感情。學(xué)習(xí)重點識字寫字。正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學(xué)習(xí)難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音初讀課文，明確讀文要求。（1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！帶音節(jié)讀生字。下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？三、合作識字同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機引導(dǎo)]鞏固識字：（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。四、鞏固生字，寫字練習(xí)出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。教師巡視，師生共同評議。五、達(dá)標(biāo)測評朗讀課文。給田字格中的生字組詞。第二課時一、復(fù)習(xí)引入認(rèn)讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁灌 機 器 莊 稼 淹 沒 災(zāi) 害 沖 毀二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容自由朗讀，小組內(nèi)討論：水為人類做了哪些好事？哪些壞事？三、品讀課文 合作探究（一）細(xì)讀、品讀課文3段同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書：汽 云 雨 雹子 雪小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）(1)誰能用課文中的話來回答(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫云的句子和圖（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對她的喜愛吧！飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？ 生述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊 讀（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。聽老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們，你們想讀嗎？齊讀第三段。課堂小結(jié)：結(jié)合板書 水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。（二）品讀第四段自由讀課文第4段思考：你知道了什么？同桌交流、指名說。引讀理解“ 溫和、暴躁” 相機用“溫和、暴躁”練習(xí)說話四、拓展延伸想一想：你能幫人們想想辦法，只讓水做好事，而不去做壞事嗎？演一演：請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同學(xué)依次上臺表演，加上自己的語言和動作。畫一畫：用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。板書設(shè)計我是什么水汽 云 雨 雹 雪3回聲學(xué)習(xí)目標(biāo)了解回聲形成的原因。會讀生字會寫生字。感受語言的美，體會文中展示的奧秘。學(xué)習(xí)重點展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)難點讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件板書所用青蛙不同表情的圖片。青蛙媽媽和小青蛙的頭飾。學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時一、激趣導(dǎo)入平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？今天我們要認(rèn)識一種聲音，板書“回”，請同學(xué)們齊讀課題?？吹秸n題同學(xué)們想知道什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。在自然段前標(biāo)上序號。三、合作識字學(xué)習(xí)呱 哩 圈 紋 碰 返誰來讀讀第一個字？同學(xué)們，我們一起來讀讀吧！第三個字有點難讀，誰來試試？全班齊讀這幾個字。去拼音讀字。去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他！一起讀讀！了解“返回”最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧?。R讀）讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點）現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。四、鞏固生字，寫字練習(xí)（一）學(xué)“影”字1．同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個字的？ 2．這個字的部首是什么呀？這個三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左寬右窄。（二）學(xué)“游”字1．看看這個字，游的左邊是三點水，中間是生方，右邊是什么？（撇，橫，子）。2．我們一起來寫一寫，小手拿出來書空。注意這三個部件要寫得瘦長一些。！{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細(xì)觀察！現(xiàn)在你們也把這兩個字送進(jìn)田字格里吧，描一個，寫一個。（師范寫“影和游”，生描和寫）提醒寫字姿勢。：我們一起來看看整個字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。游字三個部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人。五、達(dá)標(biāo)測評給田字格中的生字組詞。自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。第二學(xué)時一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。三、品讀課文 合作探究（一）學(xué)習(xí)第一自然段過渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書上的句子（指名）你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來，好像一個——（大月亮）圖變淡，文字浮現(xiàn)。你能一邊讀一邊畫畫嗎？（二）學(xué)習(xí)二、三自然段過渡：正是在這個橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰來讀讀第二自然段？（請學(xué)生讀書）其他同學(xué)，請你邊聽邊用橫線畫出小青蛙說了什么。小青蛙說了幾次話？（兩次）說說吧（還有嗎）說這兩次話時，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來？高興得叫起來，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來？）指名讀。不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有，這段里還有兩次話是誰說的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來合作朗讀。誰讀小青蛙，邀請小伙伴來配回聲。這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書上有個詞，誰能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）（三）學(xué)習(xí)四、五自然段為了解開小青蛙的疑問，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰找到了？讀讀。標(biāo)出表示青蛙媽媽動作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）誰能到前面做做這個動作？請青蛙媽媽和小青蛙到前面做動作。小青蛙看到了什么？媽媽為什么給他看這個呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。引讀：媽媽說，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？為什么這樣用？教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了