【正文】 作出的種種推測的？（4自然段）自己再讀讀課文4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？ 板書：嚴寒 寒冷 師：“嚴寒”和“寒冷”哪個詞更加說明當時天氣的冷？（擦去寒冷）嚴寒是什么意思？（十分寒冷）師：你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風聲）（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）（4）師：在這樣嚴寒的日子里，小朋友，你仿佛看到沒有冬眠習慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍在寒風呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。板書：消失（6）請小朋友試著讀好這段話。這個詞用得多么準確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第3句）評：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。d、齊讀第2段。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難?！保┙處熡谜Z言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。（朗讀評價：從你的讀感受到沒有陽光的可怕、恐懼）。（4）、第二句：長時間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡師：大量的植物都會枯萎、死亡?！保?）、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕（6）（出示第二種猜測的句段）小結：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因為、所以的句式來說一說。）因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。一種猜測是，因為地球上氣候突然變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒，慢慢消失了； 還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。四、結課師：關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學習。了解課文內容。2．教學難點：啟發(fā)學生在默讀中把對現代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯系起來，激發(fā)學生了解現代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。2．教學課件、掛圖、生字卡片。教學時數：1課時 教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣： 1．談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學生講自己的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。二、默讀課文，看圖識字1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。3．對應圖貼出相應的生字卡。（1）找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。（3）小組匯報識字方法。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?！眮砀形?。型，模型、新型。系，多音字。），關系；系（j236。5．對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。、齊讀、個別讀。起飛時間還未到，可視電話傳真情。預訂新車無污染，動力來自太陽能。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。板書：載人飛船 火星旅游定居月球 新型飛船可視電話 掌上電腦網上購物 太陽能汽車 4． 師生合作分角色朗讀課文，加深對課文的理解。3．小結：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因為有夢想，才能有實踐，只有不斷地實踐才會有夢想的實現。4．課件出示：神州五號載人飛船的升空及楊立偉載譽歸來的片段。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。2． 推薦閱讀《百科全書》或一些科學幻想故事。，激發(fā)愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。重點難點：、句號、感嘆號的不同表達效果。教學時間：3課時第一課時教學目標、句號、感嘆號的不同表達效果。“我會讀”，積累比喻句。教學用具：投影片、生字卡片 教學過程：一、我的發(fā)現，那么多星星，你怎么能數得清呢？那么多星星，你是數不清的。教師總結。，明確練習要求。，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。茂密的枝葉遮住了陽光。）教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。，找比喻句，也可自己說比喻句。，想想其中的含義。課外搜集名言名句。課前準備：讓學生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報，要求學生分工，抄寫一些科普知識的文字或者剪一些科普圖片備用，準備好彩色筆、尺子等工具。教學過程：一、口語交際：，激發(fā)學生口語交際的興趣。（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。二、課堂練習：小組合作設計“身邊的科學”手抄報（剪貼報）。，了解科學家、發(fā)明家的成就。寫收獲：（1）寫做了什么事。（3）寫做了以后，懂得了什么。（2）打算怎么做。二、作業(yè)布置：布置學生回家準備有關科學家、發(fā)明家、科普讀物和科學成就等課件，以便于向同學介紹。(10分)t225。 t224。(10分)(墨)汁(痕)跡(標)準(駿)馬 英(雄)(陶醉)發(fā)(泄)解(釋)施(展)三、多音字注音組詞。(10分)玉不琢，________。功到 ________，________天下無難事，________。五、照樣子寫詞語。ABB 紅彤彤、________、________。(10分)觀察：________________________舉世聞名：________________________七、比一比，再組詞。(10分)為什么 跳動 會 壺蓋 呢我們 觀察 從小 學會 思考 要 和科學家 英國的 是 瓦特九、填空。2.《不動筆墨不讀書》一文，講的是________讀書的故事。十、作文。會寫6個字。主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。感受語言文字的韻律美。讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？同桌互讀互評。自由讀生字卡。說說你用什么方法記憶這些字的？組詞練習。多種形式練讀生字生詞。換偏旁識字法：運——過、遲、還、遠，宙——迪、笛、油、柚看看這些生字，你發(fā)現了什么？衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）引導學生自主寫字，教師巡視指導。把這些生字和組詞抄在你們的課本上。你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。)二、自主學習，理解內容結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發(fā)現的問題和產生的疑問。并板書多音字奔讓學生自由組詞。大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學愿意和大家分享一下你知道的故事。學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由回答）我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。（二）了解四個科技成果。（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應用最廣泛的航天器。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。之前我們國家發(fā)射的神州五號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。)（4）運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質產生的反作用力向前推進的飛行器，火箭是實現航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。每個詞讀兩遍讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子翻開你們的課本，看黃色卡片里的內容，一起讀一遍。我們要愛科學，學科學。我是什么學習目標認識11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。學習重點識字寫字。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學前準備生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。第一課時學習過程一、激趣導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。太陽出來它不怕，大風一吹它就走線兒有粗又有細，上接天來下接地。大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。這回你們還能讀嗎？三、合作識字同學們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]鞏固識字：（1）讀字。下面我們再來開火車讀。看大屏幕猜詞語、讀詞語。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。教師范寫。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。五、達標測評朗讀課文。第二課時一、復習引入認讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁灌 機 器 莊 稼 淹 沒 災 害 沖 毀二、自主學習，理解內容自由朗讀，小組內討論：水為人類做了哪些好事？哪些壞事？三、品讀課文 合作探究（一）細讀、品讀課文3段同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書：汽 云 雨 雹子 雪小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）(1)誰能用課文中的話來回答(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫云的句子和圖（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對她的喜愛吧！飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。（在朗讀中體會作者用詞的準確。聽老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫呀！同學們，你們想讀嗎？齊讀第三段?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（二）品讀第四段自由讀課文第4段思考：你知道了什么？同桌交流、指名說。畫一畫：用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。會讀生字會寫生字。學習重點展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學前準備多媒體課件板書所用青蛙不同表情的圖片。學習過程第一學時一、激趣導入平時同學們聽到過什么樣的聲音？今天我們要認識一種聲音，板書“回”，請同學們齊讀課題。在自然段前標上序號。去拼音讀字。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。四、鞏固生字，寫字練習（一）學“影”字1．同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。我們在寫這個字的時候還要注意左寬右窄。2．我們一起來寫一寫，小手拿出來書空。！{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀察！現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。：我們一起來看看整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。五、達標測評給田字格中的生字組詞。第二學時一、復習引入復習鞏固字詞。二、自主學習，理解內容指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。仔細讀一讀。（出圖）你們看，今天他們來到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書上的句子（指名）你們看，教師引讀，并用手比劃圖。你能一邊讀一邊畫畫嗎？（二）學習二、三自然段過渡：正是在這個橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。小青蛙說了幾次話？（兩次）說說吧（還有嗎）說這兩次話時，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來？高興得叫起來，齊讀。不知細心的你發(fā)現沒有，這段里還有兩次話是誰說的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來合作朗讀。這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書上有個詞，誰能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）（三）學習四、五自然段為了解開小青蛙的疑問，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。標出表示青蛙媽媽動作的詞。小青蛙看到了什么？媽媽為什么給他看這個呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。發(fā)現什么了嗎？為什么這樣用？教師