【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)給田字格中的生字組詞。自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。三、品讀課文 合作探究（一）學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛(ài)的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來(lái)到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書上的句子（指名）你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來(lái)，好像一個(gè)——（大月亮）圖變淡，文字浮現(xiàn)。你能一邊讀一邊畫畫嗎？（二）學(xué)習(xí)二、三自然段過(guò)渡：正是在這個(gè)橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？（請(qǐng)學(xué)生讀書）其他同學(xué)，請(qǐng)你邊聽邊用橫線畫出小青蛙說(shuō)了什么。小青蛙說(shuō)了幾次話？（兩次）說(shuō)說(shuō)吧（還有嗎）說(shuō)這兩次話時(shí)，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來(lái)？高興得叫起來(lái)，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來(lái)？）指名讀。不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段里還有兩次話是誰(shuí)說(shuō)的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來(lái)合作朗讀。誰(shuí)讀小青蛙，邀請(qǐng)小伙伴來(lái)配回聲。這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書上有個(gè)詞，誰(shuí)能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）（三）學(xué)習(xí)四、五自然段為了解開小青蛙的疑問(wèn)，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰(shuí)找到了？讀讀。標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）誰(shuí)能到前面做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)青蛙媽媽和小青蛙到前面做動(dòng)作。小青蛙看到了什么？媽媽為什么給他看這個(gè)呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。引讀：媽媽說(shuō)，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來(lái)，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來(lái)。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？為什么這樣用？教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了一起一伏（指圖）的狀態(tài)，所以叫蕩回來(lái)；而聲音的波紋碰到石壁（指圖），再次回來(lái)我們用“返”。誰(shuí)能學(xué)媽媽把這個(gè)道理講清楚？（學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“蕩”和“返”）假如你們就是小青蛙，聽了媽媽的話，你明白了嗎？給老師講講吧。你明白了，現(xiàn)在你什么心情？（高興）高興得怎么樣？（高興得一蹦老高）讀讀。課文中寫出了青蛙特別高興（歡快）他說(shuō)了什么？（多好玩?。┧?、拓展延伸出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！毙∨笥讯紒?lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 回聲碰→水波←蕩碰→））））河岸聲波）））障礙物←3太空生活趣事多學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫10個(gè)字。，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在2003年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词?？（神舟五號(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）三、合作識(shí)字請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：（1）正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。四、鞏固生字，寫字練習(xí)指導(dǎo)書寫課后生字：自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設(shè)”“須”?！皼](méi)”去掉三點(diǎn)水，換上言字旁就是“設(shè)”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個(gè)人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語(yǔ)）五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)讀讀記記下列詞語(yǔ)。挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設(shè)計(jì) 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動(dòng) 通道朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)引入拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。全班比賽。三、品讀課文 合作探究閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。你覺(jué)得太空中的生活如何？學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：A：有趣那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。B、很不容易。那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。四、拓展延伸你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。3活化石學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合字音、字形識(shí)記要求認(rèn)讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。通過(guò)搜集更多的古生物知識(shí)，提高學(xué)生找資料、學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備做課件和頭飾。制作各種生物形狀的生字卡片。師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。學(xué)習(xí)過(guò)程第一學(xué)時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示課件，介紹什么是化石。板書：化石。你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？三、合作識(shí)字1．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。b243。zhēnxīsūnju233。 r242。uxn shǐl237。n博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘歷史硬鱗h233。quēf225。核桃缺乏。：識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。四、鞏固生字，寫字練習(xí)1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。3．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。擴(kuò)展練習(xí)一本本＿＿＿＿一座座＿＿＿＿一朵朵＿＿＿＿一雙雙＿＿＿＿一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1．抽讀生字卡片。2．游戲：識(shí)字采果。出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。集體反饋，師生共同討論。三、品讀課文 合作探究播放課件，出示銀杏樹，讀讀第二自然段的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）每一組推選一名代表上臺(tái)交流。（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）課件出示：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）四、拓展延伸閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽。課外查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。3農(nóng)業(yè)的變化真大學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞。了解農(nóng)業(yè)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入畫面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。三、合作識(shí)字語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。四、鞏固生字，寫字練習(xí)出示“我會(huì)寫”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。范寫“紡、織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過(guò)示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫成“提”。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)給課后的生字組詞。出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，能正確朗讀，并試試說(shuō)出類似的詞語(yǔ)來(lái)，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)引入生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（組詞、找朋友游戲等。）把“讀讀記記”的詞語(yǔ)讀一讀。二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。分段指名讀。出示圖片。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。三、品讀課文 合作探究學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大?。?）討論、互助，解決難讀的句子。（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）（2）