【文章內(nèi)容簡介】 ③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。小結(jié)：從你們的朗讀中，老師感受到黃山“陪客松”的姿態(tài)也真——奇呀！因?yàn)樗瘛熬G色的巨人”，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，是那么好客?。ò鍟壕G色巨人陪同欣賞）1當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？送 5 客松奇在哪里？①出示描寫送客松的句子。送客松姿態(tài)獨(dú)特，?? a、這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？b、誰能把這種奇給讀出來？指名讀、齊讀板書：比作??，好像??）師評(píng)朗讀“送客松”語段：（指2—3名學(xué)生讀）①聽了你的朗讀，老師想到了我們告別親人或朋友時(shí)伸長手臂，互訴再見的感人情景。②聽了你的朗讀，我們感受到了迎客松向游人道別時(shí)的依依不舍?；貧w：送客松的姿態(tài)多么——獨(dú)特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它還會(huì)向山下的游人伸出——長長的“手臂”，還會(huì)跟游人——依依不舍地告別。黃山“送客松”的姿態(tài)也真—奇呀！1小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把這一段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（課件出示）三、感受黃山奇松的千姿百態(tài)，學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山還有哪些奇松？指導(dǎo)學(xué)生說話： 課件展示其他奇松。(1)看了這些圖片，你能用一個(gè)詞語來形容黃山奇松的姿態(tài)嗎？(板書：千姿百態(tài))(2)課文中又是如何描寫的呢？引讀第三自然段。文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹呢？想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），6 有的仿佛（），有的狀如（）??三、小組合作、完成表格，黃山奇松奇在哪里?（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）四、總結(jié)延伸，升華感情。升華情感：黃山松生長環(huán)境如此奇特，姿態(tài)如此神奇，難怪人們對(duì)黃山“四絕”中的奇松，更是——情有獨(dú)鐘。這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的特別偏愛，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的感情專一，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松崇高的敬佩，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)祖國大好河山的無限熱愛與贊美。過渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長的環(huán)境也十分獨(dú)特。它們都生長在哪些地方？2課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？ 黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。S山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！但是現(xiàn)在很多美麗的自然風(fēng)光都受到了人類的破壞和污染，對(duì)我們賴以生存的地球，我們應(yīng)該怎么辦？（愛護(hù)環(huán)境）欣賞畫家眼中的黃山五、作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹美麗的黃山風(fēng)光。板書設(shè)計(jì)：黃山奇松（情有獨(dú)鐘）迎客松熱情好客充滿生機(jī)陪客松綠色巨人陪同交談千姿百態(tài)送客松天然盆景依依不舍神奇秀美第三篇：黃山奇松 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容；精讀課文，感受課文風(fēng)景的美麗 課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，聽寫詞語。二、精讀課文學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第1自然段。其他同學(xué)思考下列問題：奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？聞名于世是什么意思？為什么情有獨(dú)鐘？黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？ 反饋交流，進(jìn)行讀書指導(dǎo)齊讀第1自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。小組學(xué)習(xí)，思考下列問題： 第一句說了什么？送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽繉懭竺捎昧藘蓚€(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？全班內(nèi)交流反饋齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)讀第3自然段。思考：這一段第一句起什么作用？ 第2句有幾個(gè)分句？分別說了什么？三、總結(jié)課文布置作業(yè)：（1）用屹立、郁郁蒼蒼造句。（2）默讀課文，說說黃山奇松奇在哪？ 附：板書設(shè)計(jì)：1黃山奇松迎客送客陪客千姿百態(tài)第四篇：黃山奇松第二課時(shí)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣向陽小學(xué) 盧連霞教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)方法與手段：放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和討論交流，把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境，我們知道黃山有“四絕”（生回答），出示“四絕”，看了這“四絕”，你有什么感受？【設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！浚谶@四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，從文中的哪個(gè)詞能看出來？（生答：情有獨(dú)鐘）：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟?！驹O(shè)計(jì)理念：據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開學(xué)習(xí)?！窟^渡：可以說，黃山無石不松，無松不石，黃山那么大，我們?nèi)ツ睦镄蕾p這獨(dú)特的松樹呢？（生答：玉屏樓）二、激情導(dǎo)讀，感受奇松 “迎客松”出示“玉屏樓圖”問：為什么要到玉屏樓去呢？（生答：因?yàn)橛衿翗潜恍煜伎头Q為最妙的觀松處）師：還猶豫什么呢？我們現(xiàn)在就到玉屏樓去看看吧！假如現(xiàn)在就站在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松？（1）說話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松。（相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）【設(shè)計(jì)理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力?！浚?）子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！（3）出示“迎客松圖”：你覺得迎客松怎樣？（生答）師：書上是怎樣寫迎客松的呢？（4）出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿