【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)送客松天然盆景依依不舍神奇秀美第三篇：《黃山奇松》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇松》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗?！驹O(shè)計(jì)理念】“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。三、教學(xué)重、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇?！捌妗眮韺扅S山奇松的。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感（1）回憶課文，體味美感。我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。［多媒體演示：黃山“四絕”］（借助“課件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）（3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？（2）交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）①位置奇。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。），準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺?。?）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。（3）交流匯報(bào)。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）五、學(xué)習(xí)第二段，作者評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（指導(dǎo)朗讀）一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。┠敲础帮柦?jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧??！指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在頑強(qiáng)的精神。大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？（1）［多媒體出示迎客松的圖片］，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）（2）填空：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了（紀(jì)律）的可貴；從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；從黃山奇松那里，我學(xué)到了??（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。寫陪客松――綠色的巨人送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客略寫――其他把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山齊聲朗讀（4）這一段的第一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―（5）齊聲朗讀第二自然段。六、總結(jié)回顧是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美?！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。七、作業(yè)，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？：請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）第四篇：黃山奇松 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)內(nèi)容；精讀課文，感受課文風(fēng)景的美麗 課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，聽寫詞語。二、精讀課文學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第1自然段。其他同學(xué)思考下列問題：奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？聞名于世是什么意思？為什么情有獨(dú)鐘？黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？ 反饋交流，進(jìn)行讀書指導(dǎo)齊讀第1自然段。學(xué)習(xí)第2自然段。小組學(xué)習(xí)，思考下列問題： 第一句說了什么？送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？全班內(nèi)