新文化運動聽課評課記錄大全五篇(編輯修改稿)
2024-10-08 20:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時讀報讀書,看到了可作教學(xué)資 源的內(nèi)容,就作筆記,或留下線索,以備今后上課之用。晉元中學(xué)校史陳列館的照片以及幾 幅油畫,就是這么積累而來的。周老師也提到了有時找到一個合適的史料,卻查不到來源的 情況。他的解決辦法是想盡各種辦法一定要查到。去圖書館,上網(wǎng),詢問所有可以給予幫助 的人。課堂中使用的一幅名為《寬容》的油畫,其來源及相關(guān)信息,就是由一位英語老師為 他解決的。這些話,引起我的深思。印象之四:不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計,不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)在講座的末尾,周老師給我們出示了他為這堂課做的一些其他設(shè)想。并解釋了最終選擇使用 “胡適創(chuàng)意”的理由。他的經(jīng)驗是,要在不停的試講中,找到學(xué)生最能理解也最有興趣的方 式,據(jù)此調(diào)整教學(xué)設(shè)計,尋找上課的感覺。日常教學(xué)中,歷史教師常常任教多個班級,并非 沒有不斷調(diào)整的機會。但要真的做到把每一堂課都當(dāng)作試講來提高自身教學(xué)水平,不僅要有 這方面的強烈愿望,還要有持之以恒的長久努力與積累。二、教學(xué)片段節(jié)錄 片段一: 教學(xué)目的:明確新文化運動產(chǎn)生的時代背景教師出示《華童公學(xué)師生合影》(晉元高級中學(xué)校史陳列館 ,提示學(xué)生觀察、提取歷史信息 ——年代:辛亥革命前(判斷根據(jù):留辮。人物特征:中間一位外國人姿態(tài)散漫、神情倨傲, 其余的中國人正襟危坐(提取信息:此時為半封建半殖民地社會方法啟示:讀圖中教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵。重要圖片信息放大,讓學(xué)生觀察得更加仔細(xì)。片段二: 教學(xué)目的:明確新文化運動由緣起轉(zhuǎn)向深化教師出示油畫《北大鐘聲》(沈嘉蔚, 1988年,中國歷史博物館。圖片信息:新舊學(xué)者濟(jì)濟(jì) 一堂。教師追問:北京是當(dāng)時中國首都,應(yīng)當(dāng)主要提倡何種思想?蔡元培三顧茅廬把陳獨秀 請到北大并任命他為文科學(xué)長,說明了什么? 啟示:追問將學(xué)生的思考轉(zhuǎn)向深入。片段三: 教學(xué)目的:讓學(xué)生充分了解在當(dāng)時進(jìn)行語言、文字之變革,需要極大的勇氣教師舉例“漢字整形”新聞啟示:通過學(xué)生比較容易理解的、今天發(fā)生的事情,來理解過去時代變革之困難?？梢宰畲?程度地讓學(xué)生獲得體驗,形成認(rèn)知。(周老師課后自評:“漢字整形”事件學(xué)生并不太熟悉, 可以再尋找更合適的方式來解決這一認(rèn)知難點片段四: 教學(xué)目的:明確新文化運動的影響教師出示 2009年胡偉畫作《陳獨秀與新青年》 ,提示學(xué)生觀察畫作中后排一人物,放大畫像 ——毛澤東。出示毛澤東相關(guān)語錄(我在課堂上沒有及時記錄,內(nèi)容大意為看書?？础缎虑?年》 ,胡適陳獨秀成了自己一時之模范。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):《新青年》影響了一代青年人。其影響非常深遠(yuǎn)。(周老師課后解釋:關(guān)于材料的選擇, 還可以用蔣介石。他也是受 《新青年》 影響者之一。但用毛澤東更妥當(dāng)。第三篇：聽課評課記錄聽課評課記錄大班《小雞寶寶的新衣》語言目標(biāo)：，并嘗試講述圖畫中的故事；，并感受長輩的關(guān)
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