【文章內(nèi)容簡介】 學數(shù)學第三冊教學內(nèi)容，是有關七的乘法口訣的教學。上完這節(jié)課后，我有以下體會：比較理想的方面：用學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會提不起學生的興趣，所以我就用學生在這之前的一道考試題來引入新課。這張考試卷一直還沒給學生看過，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了。題目是：小明一天寫3個大字，一個星期寫幾個大字?把錯誤答案：35=15(個)展示給學生看過后，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。原來一個星期是7天，不是5天。再把正確的答案：37=21(個)展示給學生，從而引入本節(jié)課的教學內(nèi)容：“一個星期有幾天”。給學生自主學習的時間和空間。，所以我就放手讓學生自己編制口訣。叫一個學生上黑板板演的同時，展示幾份學生編制的口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。再通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié)，讓學生充分地感知和記憶，效果不錯。做好學生學習的引導者。在教學時，我很注意自己的教學語言，簡潔、明了而清晰，是我教學語言的特點。在學生的學習過程中，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者。有待改進的方面：要做好課堂中的人文關懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗。在學生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣。可這幾份口訣全都是書寫不太好的，并且是有些錯誤的。因為我想用這幾份口訣來做反面教育。所以我當時的點評只有不足，沒有肯定。課下我思考，我的這種教學手段會不會損傷這幾個孩子的自尊心呀?說不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數(shù)學課了呢。所以，我覺得課堂中的人文關懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面。要充分考慮課堂的時間結構，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設計有一個撲克牌的游戲，因為時間沒有把握好，所以就沒有開展了。而這個撲克牌的游戲是我的乘法口訣教學中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時間玩了，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當時我就想，如果我在備課和教學過程中考慮到這個問題，哪怕改變一下教學設計，都應該讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑@樣的課堂會更讓孩子喜歡。一下課，一個學生就跑到講臺來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五杯水。當時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習，而且我和孩子們之間的距離不是又縮短的更近了嗎?要上出一節(jié)好的數(shù)學課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的?！兑粋€星期有幾天》教學反思9《一個星期有幾天》一課是義務教育北師大版小學數(shù)學第三冊教學內(nèi)容，是有關七的乘法口訣的教學。上完這節(jié)課后，我有以下體會：比較理想的方面：給學生自主學習的時間和空間。因為在這節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了2—6的乘法口訣，所以我就放手讓學生自己編制口訣。叫九個學生上黑板演示自己編制的口訣，剩下的學生一齊看黑板上的板演，找出容易出錯的地方，再共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。并通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié)，讓學生充分地感知和記憶，效果不錯。用學生感興趣的童話人物和故事引入練習，吸引學生注意力，可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生用興趣來學習，將枯燥的練習變得生動起來。做好學生學習的引導者。在教學時，我很注意自己的教學語言，簡潔，明了而清晰，在學生的學習過程中，我始終要求自己做好學生學習的引導者而不是包辦者。有待改進的方面：要做好課堂中的人文關懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗。在學生自己編制完七的乘法口訣后，有些學生書寫不太好的，并且是有些錯誤的。因為我想用這幾份口訣來做反面教育，所以我當時的點評只有不足，沒有肯定。課后我思考，應該給學生適當?shù)目隙?，再給學生指出不足，學生才更能接受。所以，我覺得課堂中的人文關懷是我在今后的教學中應該努力做好的方面。要充分考慮課堂的時間結構，把學生喜歡的教學環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課我設計的環(huán)節(jié)不太緊湊，下了課以后，學生都覺得意猶未盡，所以應該將教學環(huán)節(jié)設計的緊湊點，多設計一些游戲類的練習，如利用撲克記憶乘法口訣，讓學生在娛樂中愉快的學習。要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄?，這樣的課堂會更讓孩子喜歡。在課堂中，我應該語言，動作再豐富一點，學生把你當成朋友才能更喜歡學習。練習設計注重生活化。學習的`目的是為了應用。數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識解決實際問題。所以在練習的最后，應用拓展中出示了相關的實際問題，讓學生進行口答練習，同時使7的乘法口訣得到了鞏固和加深。要上出一節(jié)好的數(shù)學課，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前，利在課中。我也是努力這樣做的?！兑粋€星期有幾天》教學反思10時間過得很快，轉眼間一個月的時間又過去了，第一單元的教學也基本上完成了?；仡櫡謹?shù)乘法這一單元的教學，在備課時一直被如何處理分數(shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關系就可以了，而這個相乘的關系在本單元有了新的拓展，即“求幾個相同加數(shù)的和”、“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。在教學分數(shù)和整數(shù)相乘時，根據(jù)學生的已有的知識基礎，引導學生回憶復習整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，從學生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分數(shù)乘法。此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學完分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)后要先補充一個課時比較分數(shù)加法和分數(shù)乘法之間的區(qū)別，再進行分數(shù)乘法混合運算和簡便計算的教學。當時的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學分數(shù)乘法混合運算時，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進行分數(shù)加法和乘法的對比教學。(按分子和分子相加，分母和分母相加)，到這時自己才知道師傅當時為什么要讓自己對比分數(shù)乘法和加法?？吹綄W生的作業(yè)，自己在第二天的分數(shù)乘法混合運算時，在課前復習時再次講解分數(shù)乘法和加法的不同。讓學生在計算的時候有個比較清楚的認識。雖然這個問題解決了，但是學生在分數(shù)乘法混合運算時又遇到了另一個問題，部分學生在計算加乘混合運算時，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點之下才恍然大悟。說明學生對于四則運算的運算順序不夠熟練。自己在今后的教學中，也應著重強調(diào)四則運算的運算順序。本單元的教學，分數(shù)乘法解決問題也是一個重點內(nèi)容。在幫助學生分析題意時，學生如果會畫線段圖，