【文章內(nèi)容簡介】 ③揣摩妙點(diǎn)。教師指導(dǎo)語：如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢？現(xiàn)在我們?cè)僮x課文，用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。例一：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。例二：“兩岸連山，略無闕處”一句中“略”用得很好，準(zhǔn)確地突出了山的高低起伏、連綿不斷。請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（由于本文佳詞妙句很多，應(yīng)該給同學(xué)們充分尋找、思考和品味的時(shí)間。）以小組為單位，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說。（組長負(fù)責(zé)，并做好記錄，準(zhǔn)備發(fā)言。小組交流時(shí)，教師盡可能積極參與各組交流，及時(shí)了解學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的有價(jià)值的問題，從而作出適當(dāng)適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。）參考答案：作者寫冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。作者寫“懸泉瀑布”勾勒出一個(gè)背景。山泉瀑布沖蕩在絕巘怪柏之間，這里的有已于峽谷洶涌奔騰的水，而是自空而降、飄忽而下的水，加上背景一襯，則更為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動(dòng)，聲色紛沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超脫的圖畫。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘隆”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。拓展遷移。三峽知多少師生共同交流課前搜集的有關(guān)三峽資料（充分開發(fā)可挖掘的學(xué)習(xí)資源來激發(fā)學(xué)生興趣。注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)言中生成的問題給以點(diǎn)撥或指導(dǎo)。）三、再讀課文，總結(jié)收獲高聲朗讀或齊聲背誦課文，領(lǐng)略三峽的秀美風(fēng)光，品味作者精美的語言。學(xué)完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生思考、討論后明確： A、抓住特點(diǎn)描寫景物； B、注重字詞的錘煉。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生。）四、作業(yè)完成隨堂作業(yè)準(zhǔn)確默寫課文第三篇：《三峽》教案《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與能力：a、積累文言詞語，理解文章內(nèi)容。b、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，從不同季節(jié)描寫景物，動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。c、學(xué)習(xí)襯托、融情于景的寫作方法。感受三峽四季不同的美。過程與方法：通過朗讀、背誦積累文言文詞匯，疏通文章大意；通過合作探究、討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫三峽的山和水的語句去分析課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。［教學(xué)重點(diǎn)］學(xué)習(xí)文章抓住景物的特點(diǎn)，從不同季節(jié)進(jìn)行描寫及動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、融情于景的寫作方法。［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美及作者對(duì)三峽的贊美之情。［教法］自主合作探究法、品讀賞析法 ［學(xué)法］朗讀法、討論法、聯(lián)想法 ［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課使用背景音樂《高山流水》用多媒體播放長江三峽風(fēng)光的視頻或圖片。觀看后要求學(xué)生說說感受，從而引入新課。二、初讀課文，整體感知教師聲情并茂的范讀課文：指導(dǎo)：朗讀要注意節(jié)奏、停頓、語調(diào)變化，情感到位。如：讀描寫“山”的語句，語速則是先慢后快，語氣則是高亢的，要讀出驚奇；讀描寫“夏水”的語句，則要語速稍快，語氣豪邁，讀出奔放；讀描寫“秋水”的語句，則要語速緩慢，語氣低沉，讀出凄婉。學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。小組合作，根據(jù)課文注釋、工具書和教師補(bǔ)充注釋解決字詞疑難。將學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，互相質(zhì)疑。教師用多媒體給出如下補(bǔ)充注釋：（1）字詞注釋重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）不見曦月（陽光）或王命急宣（有時(shí)候）不以疾也（認(rèn)為，覺得）絕巘多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）飛漱其間（沖刷）良多趣味（很）屬引凄異（連續(xù)；延長）（2）通假字略無闕處：“闕”通“缺”，空缺哀轉(zhuǎn)久絕：“轉(zhuǎn)”通“