三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-07 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題逐題作一分析: 第一題：填一填。絕大多數(shù)學(xué)生得滿分，極個(gè)別學(xué)生在面積知識(shí)和可能性的知識(shí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，面積錯(cuò)算成周長(zhǎng)，公式容易混淆。第二題：選擇題。這項(xiàng)除了少數(shù)潛能生失分，大多數(shù)學(xué)生都沒有錯(cuò)誤。第三題: 判斷對(duì)錯(cuò)。這項(xiàng)大多數(shù)同學(xué)第1小題出現(xiàn)錯(cuò)誤：“長(zhǎng)方形、正方形和三角形都是對(duì)稱圖形”這題是錯(cuò)誤的，大多數(shù)同學(xué)沒有讀懂題目，不是所有的三角形都是對(duì)稱的。第四題：算一算。2兩小題基本上沒有錯(cuò)誤，少數(shù)潛能生脫式計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第4小題列式計(jì)算，是因?yàn)闆]有讀懂題目的意思導(dǎo)致寫出來(lái)的混合運(yùn)算的式子出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五題：畫一畫。這道題檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)平移知識(shí)的掌握情況，只有個(gè)別學(xué)生數(shù)不對(duì)方格數(shù)，才出現(xiàn)錯(cuò)誤。第六題：應(yīng)用題。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能正確分析數(shù)量之間關(guān)系，解決問題的策略意識(shí)已形成。存在問題少數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較薄弱，有個(gè)別學(xué)生雖能正確列式，但結(jié)果算錯(cuò)。四、通過本次測(cè)試，反映出的問題：學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。五、今后教學(xué)的建議：把握教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。在課堂教學(xué)中反映出部分教師還不能正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和延伸點(diǎn)。建議教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，特別是要充分發(fā)揮《教師用書》的作用，有些教師只看教材和備課手冊(cè)，實(shí)際上備課手冊(cè)上的教案大多數(shù)都是簡(jiǎn)案，只有簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，所以教師不能完全依賴備課手冊(cè)，要充分用好《教師用書》。縮小差距，著力均衡發(fā)展。這主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，這必須是每個(gè)學(xué)生都能牢固掌握的。在教學(xué)時(shí)：首先基礎(chǔ)要扎實(shí)，加、減、乘、除的含義要清楚，加就是合并，減就是去掉，乘就是幾個(gè)幾，除就是平均分，學(xué)生一定要清清楚楚?；緮?shù)量關(guān)系要明確，方法要重視，比如分析法，綜合法不能丟。同時(shí)還要注重解題策略的教學(xué)，我們不但要教知識(shí)，更重要的要教給學(xué)生思考的方法。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，概率、和找規(guī)律等方面的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生多觀察體驗(yàn)、多操作測(cè)量、多實(shí)際應(yīng)用，在觀察、操作、思考、想象、交流等活動(dòng)中感受圖形的特征，發(fā)展空間觀念，要重視學(xué)生的理解，重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)體驗(yàn)，要給學(xué)生建立一個(gè)正確的概念，所以教學(xué)中要注意科學(xué)性和直觀性，這樣學(xué)生才能做到融會(huì)貫通。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中要更多地教會(huì)學(xué)生如何思考，如何分析，才能使學(xué)生在面臨問題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速建立起自己的思路，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，真正做到“舉一反三”。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心
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