七顆鉆石教學反思5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-07 13:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。三、學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運用教學實踐中。讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據(jù)學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細細反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做的不完善：時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。小組合作學習上也出現(xiàn)了一點問題。學生在合作學習中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：教師要更新教育理念。課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學習課程標準所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。合作學習的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補性。合作學習的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系。處理好形式和目標的關(guān)系。及時進行合作學習的課后總結(jié)。第三篇：七顆鉆石教學反思《七顆鉆石》教學反思這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中比較成功的地方：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感。由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學生身臨其境
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