烏鴉喝水第一課時教學設計共五則(編輯修改稿)
2024-10-07 11:44 本頁面
【文章內容簡介】 學設計《烏鴉喝水》教學設計昌樂縣城南小學宋燕第一課時一、激趣導入（一）出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。（二）板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題兩遍，學習三個生字：“烏、鴉、喝”，你有好的認字方法嗎？二、初讀課文，學習生字（一）學生自由朗讀課文一至兩遍，在文中找出要求會認的字，作上記號，重點拼讀這些生字。在讀書過程中遇到生字時，要看清拼音，讀準字音。（二）小組合作識字。給每個小組發(fā)生字卡片。小組中每個同學說說自己已經認識的字，小組長在卡片上做標記，小組合作時重點討論同學們都不認識的字，相互說說好的認字方法。個別同學不認識的字，小組成員相互教。（三）各小組匯報認字的好方法，并檢查認字情況。？同學展示好的識字方法。教師歸納識字方法：減一筆組成新字——烏；偏旁表意識字——喝、渴、鴉；換部件識字——鴨、鴉；形聲字識字——鴉；形近字比較識字——喝、渴，為、辦，右、石；編順口溜識字——瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）同學們，以上是我歸納的識字方法，其中有哪一個是你沒有想到的，而且又感覺應該學習的嗎？、詞語，指名讀一讀，對各組的學習給予適當評價。三、再讀課文，感知課文內容同學們，把剛才學習的這些生字放到課文里你會讀嗎？請認真地讀一遍課文，邊讀邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？全班交流：課文寫了一只口渴的烏鴉找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，烏鴉把小石子放到瓶子里，終于喝到水的故事。故事中的烏鴉愛動腦筋，所有很讓人喜愛。四、指導寫字指導寫本課的3個獨體字（一）學生觀察字形特點和占格情況，說說自己的發(fā)現。（二）教師范寫，同時強調注意事項：“可”字橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字，提問以前的“力”字的寫法，強調左點不同于右點?！笆弊值谝粰M要短，注意撇不要出頭寫成“右”了。（三）學生練習寫字。先描紅，后臨寫。同時出示評價標準： ，得一顆☆。，得一顆☆。，得一顆☆。，得一顆☆。（四）評價，評出本節(jié)課的寫字小名星。 第四篇：《烏鴉喝水》第一課時教學設計1烏鴉喝水（第一課時）教學過程：一、猜謎激趣導入猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。(板書：烏鴉)誰能跟烏鴉打個招呼？（是的，烏鴉不但是個孝順的孩子，還很聰明呢？今天我們要學習的課文寫的就是一只聰明的烏鴉。題目是《烏鴉喝水》。（板書：喝水））學習三個生字：烏、鴉、喝。（標上拼音，誰能來拼讀?）齊讀課題。質疑：你們有什么問題要問烏鴉的呢？二、初讀課文，學習生字我們就帶著這些問題先來讀讀課文。那么，第一遍讀書要注意什么呢？（生說，師小結：看準拼音，讀正確）檢查預習，出示帶拼音的生字詞卡片，指名讀小老師領讀，全班跟讀。（師適當點撥，正音）全班齊讀。分析字形，加強記憶。1)對比識字：渴—喝
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