小學語文六年級教案——古詩三首教學設計之四(編輯修改稿)
2024-10-07 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。） 2．汁與后面的泣、急讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴格的。（教師直接講解：這是由于古今字音的變化引起的。汁在古代讀入聲，讀音與泣、急很相近。） （四）反復朗讀，體會感情 1．教師范讀?！ ?．學生練習期讀?！ 。ㄎ澹w會寫法 想一想，這首詩在寫法上最大的特點是什么?！ ≡傧胍幌?，這樣寫有什么好處?！ 。┍痴b全詩，體會寫法，內(nèi)化感情?！ 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) 背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事?！ 〉诙n時 ?。ǎW習《長歌行》 1．導入新課。 行是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學過那首詩（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。 2．交流自學結(jié)果?！ 。╨）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。 葵：一種蔬菜。（教師強調(diào)，與今天的意思不一樣。） 朝露：早晨的露水?！ ∪諘劊郝端惶枙窀伞！ ￡柎海簻嘏拇禾??！ 〉聺桑憾鳚?，恩惠?！ ∏锕?jié)：秋天?！ j黃：草木枯黃
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