小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——落花生鴨子？天鵝？——談?wù)Z文教師對(duì)課文內(nèi)涵的把握和處理(編輯修改稿)
2024-10-07 01:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 福的生活可是這個(gè)環(huán)節(jié)還沒有來(lái)得及展開，一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)就使整個(gè)課堂頓時(shí)陷入了僵局：丑小鴨本來(lái)就是一只小天鵝，它如果不離開家，雖然會(huì)受到別人的欺侮和嘲笑，但是等第二年春天它長(zhǎng)大了，不出會(huì)變成一只漂亮的大天鵝嗎？那時(shí)它不也會(huì)過(guò)上幸福生活嗎？剛剛還為丑小鴨的不幸而嘆息、為它的堅(jiān)強(qiáng)而感慨的學(xué)生們一下子愣住了，我也頗有挨了當(dāng)頭一棒的感覺mdash。mdash。按照這個(gè)觀點(diǎn)，剛才的學(xué)習(xí)、朗讀、體驗(yàn)不全毫無(wú)意義了嗎？這篇課文的積極意義還體現(xiàn)在什么地方呢？但是這位學(xué)生的說(shuō)法從某種角度來(lái)看又是正確的。怎么辦？ 短短的風(fēng)秒鐘之內(nèi)，我迅速地將自己課前地本文的題解分析過(guò)程作了一次回顧：從生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這篇課文是沒有多少意義的，小天鵝長(zhǎng)大后毫無(wú)疑問(wèn)就成了大天鵝，這是其生長(zhǎng)的規(guī)律。而作為文學(xué)作品，它的意義當(dāng)然決不在于介紹這種生物常識(shí)。從作者創(chuàng)作它的時(shí)代背景和創(chuàng)作本意來(lái)看，它帶有自傳性質(zhì)，主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)封建出身集論的批判，表達(dá)了對(duì)人的價(jià)值的肯定。作者在原文的末尾寫了這樣一句話作為總結(jié)：出生在鴨窩里也沒有什么關(guān)系，只要你來(lái)自一天鵝蛋。這一觀點(diǎn)
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