【文章內(nèi)容簡介】 子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。③交流不理解的問題。師生互相合作釋疑?？偨Y(jié)全文 的話。讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。布置作業(yè)①抄寫自己喜歡句子。②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝七顆鉆石教學(xué)要求:(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認(rèn)讀5個字,能用“清澈”,:::2課時教具準(zhǔn)備:詞語句子卡片,每人一張表格第一課時教學(xué)要求:,:一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說:“ 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》.”二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞,借助課后生字表,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.(學(xué)生讀后老師說:“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學(xué)們再讀這句話感受當(dāng)時的環(huán)境.”)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,、朗讀課文,:課文寫了一件什么事默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上“大旱之年,”更好)小姑娘為生病的母親找水,.①請一個同學(xué)讀第三自然段,然后說說從中知道了什么②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說“喜出望外”什么意思小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心師小結(jié):正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.④.①課件出示小組合作要求:*讀一讀四至六自然段。*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人②、回歸課文整體,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化全班合作填表,小姑娘的行為水罐的變化為什么會變化啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,為什么課題叫《七顆鉆石》感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,:愛心美好心靈展開想像:如果你是那為小姑娘,當(dāng)找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,、作業(yè):,7自然段板書設(shè)計:孝心美好七顆鉆石 心靈愛心第二課時教學(xué)要求:,有重點的進行方法指導(dǎo)“清澈”造句教學(xué)過程:一、檢查背誦4個人一組在小組內(nèi)背誦,(好,中,差)、指導(dǎo)生字的記憶和書寫(一)學(xué)習(xí)生字一學(xué)生出示卡片:“絆”,“遞”指名讀字音出示在黑板上進行比較,“絆,遞”念“半,弟”的音得出結(jié)論:“絆,遞”的讀音同聲旁相同,:“鉆,枯,咽,接”,最后得出結(jié)論:“鉆,枯,咽,接”是近聲旁的形聲字(二)多音字練習(xí)(1)她累得倒(d ǎo , d224。o)在草地上睡著了.(2)小姑娘把水倒(dǎo , d224。o)在水里.(3)七顆鉆(zu224。n zuān)“股”和“澈”的書寫股:右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚澈:右半部是反文”攵“而是折文”夊“,中間的”月“第二筆是”丨“三、造句練習(xí),用”清澈“造句方法:”清澈“一詞在文中的句子,”水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.“”清澈“,”清澈“(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛??)舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.(2):(1)可以表達為”清澈的??“(2)也可以表達為”??清澈五,作業(yè): 干渴另一板書設(shè)計:小姑娘找水小狗 媽媽 過路人愛心掌聲一、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。二、教學(xué)重、難點： 1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。2．理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的：1．揭題，初讀課文。2．指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：一．揭題質(zhì)疑1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）二．初讀課文1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后的生字表。2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。三．描紅生字1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。2．學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容。2．有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一．聽寫詞語時候愿意輪流情緒慢吞吞 持久講述結(jié)束然后驟然間二．精讀課文1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。（1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去？練習(xí)朗讀，體會小英自卑的心理。（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。練習(xí)朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房??聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？三．總結(jié)課文1．讀課文2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。四．作業(yè)完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。板書設(shè)計： 掌聲默默地把頭低了下去自卑眼圈兒紅了淚水流了下來感激深深地鞠了一躬交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人第三篇：魯教版三年級語文上冊第六單元全部教案21寓言兩則 第一課時 教學(xué)目標(biāo)１、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。３、練習(xí)用“從此”造句。４、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。教學(xué)用具 錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查１、說出“掩耳盜鈴”的意思。２、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。反復(fù)朗讀，悟出道理。聯(lián)系分析，加深理解。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）１、釋題：亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。糾正讀音：“街坊”中“坊”讀輕聲；“窟窿”中“窿”讀輕聲。３、看錄象，思考問題，理解大意。那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？ 當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？ ４、細(xì)讀課文，歸納寓意?；脽舫鍪荆骸把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”⑴把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）⑶比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？” “羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！保ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）⑷討論： 如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡： 由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。①理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。②比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。（前一句兩個“不??不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。③從哪些地方看出他真的后悔呢？用“_______”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。④討論： 養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？ ５、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？ 四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。小結(jié)： 這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談?wù)?。四、堂上練?xí)指導(dǎo)造句：從此??先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。五、作業(yè)１、熟讀本則寓言，試背。２、說出“亡羊補牢”成語的意思21寓言兩則 第二課時 教學(xué)目標(biāo)１、知識目標(biāo)： ⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。⑵用“??雖然??可是??”說句話。２、能力目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。３、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)重點能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學(xué)難點體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)過程一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究１、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。２、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。３、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ ４、師：出示：“??雖然??可是??” 你們能不能仿照這個例子說說話？ ５、師：板書：不解、告訴、誠懇６、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ 季梁是一個什么樣的人呢？ ８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？ ９、理解“固執(zhí)己見”的意思。１０、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。１２、學(xué)生進行評議。１３、師生分角色朗讀。三、放飛想象，體會寓意１、請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？ ２、通過這篇課文你明白了什么道理？師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。四、表演故事，深化寓意下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。１、小組合作演一演故事。２、反饋交流。３、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？五、拓展升華，感悟明理１、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告