【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。四、續(xù)寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計：小貓遇到了暴風(fēng)雨總也倒不了的老屋老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂教學(xué)反思：在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)目標(biāo)：1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展教學(xué)時間：1課時教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？二、整體感知課文。1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學(xué)生讀。b．加上拼音讀。c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？三、品讀環(huán)節(jié)。1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？d．幫助鳥太太解決了什么難題？e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。(2)評價交流。板書設(shè)計：胡蘿卜的長胡子胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線快樂自己……鳥太太→替代繩子晾尿布幫助別人教學(xué)反思：這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。不會叫的狗教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個題目你會想到什么？下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。二、初讀課文，識記生字。1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。干嗎　討厭　批評　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。三、整體感知。1．分角色朗讀課文。2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。1．課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。板書設(shè)計：和善待人互相尊重小公雞　同情不會叫的狗小狐貍　嘲笑杜　鵑　憐憫教學(xué)反思：在設(shè)計本節(jié)課時，我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。口語交際4名字里的故事教學(xué)目標(biāo)：1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。教學(xué)重難點：1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！二、小組合作，交流。和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。通過交流，你有什么收獲？四、全班交流。1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？3．講講今后的打算。4．師生共同點評5．評比：誰講得最好。教學(xué)目標(biāo)五、作業(yè)?；丶液图依锶苏f一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？教學(xué)反思：本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。習(xí)作4　續(xù)寫故事教學(xué)目標(biāo)：1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。教學(xué)重難點：通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。課前準(zhǔn)備：教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提煉要點，明確要求。1．出示習(xí)作要求：第一幅圖：同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！蓖瑢W(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！蓖瑢W(xué)們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅圖：同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”第四幅圖：結(jié)果會是什么呢？以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？2．教師引導(dǎo)歸納出示：(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】3．師生口頭共同續(xù)編故事。(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象?；剡^頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去?！景鍟赫Z意連貫】(4)出示：常用的過渡方法有：a．用一個句子過渡；b．用表示時間或空間的詞語過渡；c．用提示語過渡。(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。四、各抒己見，發(fā)散思維。1．出示討論提示：(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？(4)結(jié)局如何。(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結(jié)。板書設(shè)計：續(xù)寫指導(dǎo)理清線索語意連貫合理想象教學(xué)反思：讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。第四單元習(xí)作指導(dǎo)續(xù)寫故事寫作思路：1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2．選定內(nèi)容：(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。下水文：過生日鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊