【文章內(nèi)容簡介】 模式或教學流程的同時，努力構(gòu)建與高效課堂教學相配套的目標監(jiān)控體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。工作成效：建立起各學科高效課堂教學模式（或教學流程）、評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全市教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全市課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：各級教研部門和各學校要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣?？h級教研部門要通過開展全縣教師作業(yè)設計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織學校優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進優(yōu)化作業(yè)設計。主要成效：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。要求在全市建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度。建立縣級高效課堂教學評價標準研究課題和學生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果（含學校、教師），有便于操作的日常評價工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。各縣（市、區(qū)）教體局一方面要為學校、教師開展教學評價實踐研究提供及時的指導和支持，另一方面要通過完善各學科高效課堂評價標準、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學成果獎勵機制等措施，為學校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學質(zhì)量提供有力導向。工作成效：各縣（市、區(qū)）要建立起科學的學生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系（全市中小學高效課堂評價標準（征求意見稿），見附件），促進課堂教學效率和教學質(zhì)量的大幅度提高。五、采取扎實有效措施，全面扎實推進高效課堂構(gòu)建活動的穩(wěn)步開展各級教育行政部門和各中小學校要在領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵的基礎上，提高對構(gòu)建高效課堂活動重要性的認識，統(tǒng)一思想和行動，認真學習相關(guān)理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍，通過努力構(gòu)建高效課堂，大幅度提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。，健全組織機構(gòu)，分工負責，全員參與，全力推進。為加強領(lǐng)導，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，市教育局成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導小組（另行通知），領(lǐng)導、指導和組織全市構(gòu)建高效課堂活動的開展。各縣（市、區(qū)）教體局、各級教研部門和各學校也要成立相應的組織領(lǐng)導機構(gòu)，明確職責，全面實施。2．各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學進行深入調(diào)研，通過聽課、問卷調(diào)查、與師生座談、查看教案和作業(yè)等，全面了解和掌握教學現(xiàn)狀和教師現(xiàn)狀，形成資料翔實、數(shù)據(jù)準確、事例充分、說服力強的調(diào)研報告，調(diào)研報告報送市教育局辦公室和基礎教育科。3．各縣（市、區(qū)）和直屬學校在充分調(diào)研的基礎上分別制定針對性強、符合實際的構(gòu)建高效課堂活動實施方案。實施方案于2010年3月31日前報市教育局辦公室和基礎教育科。（市、區(qū)）教體局和直屬中小學組織教師全員培訓，學習教學理論，提高對開展構(gòu)建高效課堂活動意義的認識，樹立開展好構(gòu)建高效課堂活動的緊迫感和責任感，通過學習和討論，理解和掌握有效教學的理論和實施策略，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實的基礎。5．各中小學組織教師分學科開展構(gòu)建高效課堂研討活動，有計劃地組織學科教師進行本學科常態(tài)課的教學研究，探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高自身的教學理論水平和課堂反思能力。、教導主任說課、講課、聽課、評課培訓和比賽，提高副校長和教導主任的教學指導能力。7．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學要通過連片教研、城鄉(xiāng)交流等活動，組織教研人員、學校教學管理人員和一線任課教師積極開展有關(guān)高效課堂的理論學習、業(yè)務培訓、教學研討和教學交流等活動，組織各層級的同課異構(gòu)、達標課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式的課堂教學觀摩會或展示交流活動，展示和推廣階段性高效課堂教學經(jīng)驗。8．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學分階段及時總結(jié)高效課堂階段性成果和經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)代教育科學理論，提升高效課堂教學模式的層次，形成具有學校特色的教學模式。凡在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學模式并取得初步成果的單位，要結(jié)合2010年全市教育工作會議對構(gòu)建高效課堂提出的具體要求和本文件精神，進一步加強探索和研究，改進、完善和提升本單位高效課堂教學模式或教學流程，使之更加科學合理，對提高課堂教學效率和教學質(zhì)量更有指導意義和促進作用，更有推廣價值。9．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學及時對構(gòu)建高效課堂活動進行全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》；加強高效課堂研究成果的宣傳和推廣，形成富有地域或?qū)W校特色的常態(tài)化教學模式，促進教學質(zhì)量的不斷提高。10．各級行政部門和學校對構(gòu)建高效課堂活動中涌現(xiàn)出來的名校、名師進行表彰、獎勵。六、舉辦系列活動，確保高效課堂構(gòu)建活動順利推進。打造高效課堂是一項長期而又艱巨的任務，是一個龐大的系統(tǒng)工程。各級教育行政部門和學校，都要周密部署，嚴密組織，抓緊抓實，力求實效，充分發(fā)揮一線教師的聰明才智，逐步把活動引向深入。進一步完善《三門峽市高效課堂評分細則》，從制度上規(guī)范課堂教學行為；以縣（市、區(qū)）為單位，全面實施高效課堂達標活動，開展達標活動，由縣（市、區(qū)）教體局統(tǒng)一下發(fā)高效課堂達標證；從2010年元月起，高效課堂達標證將作為我市教學崗位標兵評選和教師職稱評定的必備條件之一；各級各類中小學，要有計劃地組織好校內(nèi)達標活動，每年推薦三分之一的教師參加市、縣達標活動，計劃用三年時間達到人人達標。市教育局要把活動開展情況納入目標考核。2．各級示范性學校要切實起到示范引領(lǐng)作用，積極探索高效課堂教學模式，定期開展高效課堂經(jīng)驗交流活動。教育行政部門要把高效課堂教學構(gòu)建活動的實施情況和教學質(zhì)量提高情況納入示范校回督范圍進行督察。各類教學名師、教學崗位標兵在高效課堂構(gòu)建中，要起到帶頭作用，凡是起不到帶頭作用的，教育行政部門要取消相關(guān)稱號。（市、區(qū)）教體局和直屬中小學要把構(gòu)建高效課堂活動情況作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入績效工資考核范疇。，以縣（市、區(qū)）為單位，舉行優(yōu)秀教學案例展示，2011年，舉行優(yōu)秀教學論文交流活動；2012年，在全市范圍舉行優(yōu)秀教學成果展評活動。，全市優(yōu)質(zhì)課評選活動全面納入高效課堂達標工作，各縣（市、區(qū)）每學年組織一次達標活動，全市組織一次構(gòu)建高效課堂展示交流活動。，深入持久地扎實開展。通過開門辦學，主動接受社會、黨委、政府、家長、學生的評議，積極改進教學方式，促進高效課堂構(gòu)建活動的持久高效開展，促進全市中小學教育教學質(zhì)量的全面提高。第三篇：高效課堂實施高效課堂培訓材料高效課堂的概括： 知識的超市、生命的狂歡。高效課堂的四個核心詞： A、教育即解放 B、教師即開發(fā) C、學生即創(chuàng)造 D、教室即成長高效課堂的兩個基本點：A、關(guān)注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；B、教材分析的“無邊界原則”。不講“進度”，只要“目標”，人人學會才是目標。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)A、高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率； B、通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習；C、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學習能力”：思維力、生成力、表達力（聽說讀寫）；高效課堂的特點：A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三動：身動、心動、神動C、三量：思維量、信息量、訓練量D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量 E、三學：肯學、想學、學會F、減負：輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益高效課堂的基本元素： A、課堂效益公式：1？=效益“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學生