“高效課堂”實(shí)施小結(jié)范文大全(編輯修改稿)
2024-10-03 13:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性比較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)成果顯著，課堂展示積極踴躍，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑能力有所提高。教師導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)比較認(rèn)真規(guī)范，處理教材能力提高較快。從平時(shí)聽(tīng)課和專(zhuān)項(xiàng)檢查來(lái)看，絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校規(guī)定，在集體統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人復(fù)備。大部分學(xué)生對(duì)高效課堂有了一定的正確認(rèn)識(shí)。出版師生對(duì)高效課堂理解認(rèn)識(shí)的專(zhuān)刊，從走訪(fǎng)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的反饋來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)高效課堂模式有一定的了解，能夠理解和接受高校課堂模式，并對(duì)該模式持肯定和支持態(tài)度。四、存在的問(wèn)題以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的角色意識(shí)沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，對(duì)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)不放心，不敢讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能充分利用學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師掌控高效課堂過(guò)程實(shí)施的能力較差。一是在學(xué)生預(yù)習(xí)產(chǎn)生障礙、展示提升出現(xiàn)困難、知識(shí)講解產(chǎn)生歧義甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師點(diǎn)撥不到位，錯(cuò)過(guò)了拓展升華的時(shí)機(jī)。二是有的教師沒(méi)有充分備學(xué)情、備學(xué)生、備學(xué)法，課上三次學(xué)情調(diào)查不能落實(shí)，不能把握教學(xué)進(jìn)度，致使課程任務(wù)不能當(dāng)堂完成，教學(xué)效果不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法與高效課堂建設(shè)的要求不相適應(yīng)。一是學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不積極配合高效課堂學(xué)習(xí)模式。二是學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不能按照導(dǎo)學(xué)案自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生手足無(wú)措，無(wú)所適從，預(yù)習(xí)速度跟不上高效課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率低。導(dǎo)學(xué)案存在問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案缺乏分層教學(xué)的要求，沒(méi)有達(dá)到“讓好學(xué)生吃得更好，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生消化的了”的因材施教的要求。在課堂教學(xué)中，只有通過(guò)師生互動(dòng)，才能真正體現(xiàn)“兩主”和諧及教學(xué)的啟發(fā)性，建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)而快樂(lè)著。第三篇：高效課堂實(shí)施階段性小結(jié)小學(xué)高效課堂實(shí)施階段性小結(jié)普集鎮(zhèn)中心小學(xué)朱小婭在我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我積極參與高效課堂教學(xué)，現(xiàn)將自己在這一段時(shí)間的工作小結(jié)如下：。認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。用理論指導(dǎo)教學(xué)，努力使自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)。積極參與校本課題研究，并在校本教研上發(fā)表論文3篇。深鉆教材，精讀細(xì)讀大綱，領(lǐng)會(huì)大綱的意圖，制定準(zhǔn)確有效的教學(xué)目標(biāo)，確保知識(shí)的有效性。認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課上多下功夫。備課時(shí)，重視資源的優(yōu)化整合，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。建立良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體。
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