【正文】 反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學；C、小組學習：可概括為“1：N教學法”——1個教師負責解決N個組長的問題，調動掌握N個小組的學情；每個組長負責解決N個組員的問題，調動掌握每個成員的學情；D、即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言；E、分工：組內“小展示”由組長負責，班內“大展示”有教師負責。1高效課堂的管理：A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程； 導學案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備；C、學科、年級、班組組織自己的聽評課； D、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停；E、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉變，同時更要抓學生學習觀念的轉變，讓學生充分認識到學習是自己的事。A、“開放”是前提：教師要敢于放手，學習能力來自“開放”。窮人的孩子為什么早當家、能當家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；B、“關鍵”定成?。阂磺腥Q于學生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮。再靠教學技藝“包打天下”絕對是一廂情愿，“茶壺里面起波瀾”不解決問題，唯有重視課堂標準，才能“生產”出合格的課堂，才能保證讓每一個人的每一節(jié)課都合格；D、模式出效益：用四個月的時間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準許超越模式。1教師實現職業(yè)幸福的途徑：A、常規(guī)途徑：總結—反思—實踐—總結模式；B、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學中的“活問題”，持之以恒地捻針尖，力行數年，必有所成；1高效課堂的文化追求：班級文化應基于“責任”的建設，從真正的班規(guī)入手，強化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。1高效課堂符合新課改理念A、緊扣“教”與“學”，真正實現了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變；B、圍繞的就是自主、合作、探究；C、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現師生相長； 揪住“七寸”找“途徑”教育首先需要解決問題，解決問題的教育才是好教育。千萬記住，我們不能因此自亂陣腳，要咬定“行動”，尋找“途徑和方法”，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。師之體育教師，把籃球發(fā)給學生，讓學生自己投籃。關于幾個教學的比喻?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞攱尩淖罾?，只有當孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。高效課堂的“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段叫批判與生成，在這個基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應該講是“同質異性”的，相同在“高效”，不同的形態(tài)上。第四篇：如何實施高效課堂淺談精細化高效課堂的實施【摘要】：課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破?！案咝дn堂”主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關系?！娟P鍵詞】：高效；五備；三個環(huán)節(jié)；四個步驟一、課堂教學現狀課堂教學改革已實施多年，教師在教學過程中也不斷的轉變思想，將以前那些不適合學生的教育教學方式和課堂模式進行了改革，不斷的完善著新的課堂教學模式和教學方法。在提倡素質教育的今天，我們不能夠只是注重教師的教，更應該把眼光放在學生身上，進一步深化教育教學改革，扎實開展“四會五有”教育，全面提升學生綜合素質；深入實施“五四三”教學管理模式和四環(huán)節(jié)課堂教學模式，強力打造限時高效素質課堂，提高課堂效率，以這個教學改革為目標，不斷的改進自己的教學理念與教學方式，在失敗中求經驗，在穩(wěn)定中求進步，一步一個腳印，不斷的前進。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學內容的。指整個課堂教師與學生的關系。投入少，產出多。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。三、精細化高校課堂的實施方法：要打造出精細化高效課堂要教師和學生共同努力，深刻貫徹“五四三”模式，從課前準備到組織教學以及教學成果，都要下大工夫。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。備理念就是要更新自己的教育理念，在充分領會三維育人目標的同時，將素質教育的理念體現到課堂上，跟據新課標的內容，針對學生不同年齡段的身心特點，做出科學的教學目標，教學目標的定位要難易適中。備中招就是在備課的時候，眼光要放開、放遠，要將教學內容與中招的要求統一起來，做到教學有明確的目的性。備教法要結合教學內容找到合適本節(jié)課的教學方法，只有方法合適，教學內容才更容易被學生接受，達到高效課堂的目標。教學過程中要注意好三個環(huán)節(jié)：課前的預習，課堂教學，課后的復習課前的預習，這一項是要求學生在上課之前對本節(jié)課的一個準備過程，要求學生在學習新課之前要預習，通過預習能學會的內容，課堂上面就不再多講，只講那些學生通過預習仍然不懂的內容，這樣的話可以將每節(jié)課的時間盡可能的縮短，并且利用節(jié)省下來的時間將教學內容和學生的能力做一個提升。復習也是教學過程中不可缺少的一環(huán)，每節(jié)課最后剩下10到15分鐘的時間，給學生來消化領會本節(jié)課的內容，做到課堂作業(yè)當堂完成。通過復習，鞏固課堂教學的成果，深化學生對知識的理解。還會使程度低的學生感到學習很吃力，久而久之導致他們喪失信心產生厭學情緒。嚴檢查，嚴格檢查學生的學習成果，要定期抽時間對學生這階段所學習的只是進行檢查，通過小測驗掌握學生對知識的掌握程度，進而對教學進行反思，最后不斷修改教法和學法，達到優(yōu)化教法學法提高教學效率的目標勤復習，知識掌握住了還要經常復習，通過不斷的復習來充分消化已經學到的知識，并且將知識牢固的記在腦子里通過復習得到強化，這樣就不會形成今天學明天忘的尷尬局面。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨保駥а萁o演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。如果每個學生都有良好的學習習慣，在加上教師的適時引導點撥，我們的課堂教學想要不高效都不可能第五篇：高效課堂實施工作計劃[高效課堂實施工作計劃一、指導思想：為更好地落實高效課堂的實施方案，扎實推進新課程改革，實現我校教學工作由經驗型向科研型再向智慧型的戰(zhàn)略轉變，全面深化素質教育，快速有效地提高教育教學質量，我校將堅持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構建高效課堂”這一主題，以實際教學為切入口，以教學常規(guī)管理為抓手，以教育科研為突破口，促進教師觀念的轉變，素質的提升，從而轉變學生學習方式，優(yōu)化課堂教學結構，充分發(fā)揮各個課堂要素的作用，真正讓課堂教學煥發(fā)生命的活力，提高課堂效益。利用各級各類教研培訓及網絡資源，對教師進行專業(yè)化成長方面的引領，同時將我校教師外出學習的收獲與我校實際相結合以專題講座的形式讓全校教師共享。一是以常態(tài)課堂教學的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優(yōu)化示范課，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎上細化過關課，實現新教師的迅速轉型；在平時的教學中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學基本功。教導處潛心研究學科教學的課改理論與實踐經驗，深入到教師、學生、課堂中進行深度調研，通過聽課、問卷、曬作業(yè)等形式摸清學科教學的實情，確定學科教研思路；在調研與教學指導中，重點研究影響課堂教學效益的問題，解決當前制約學科教學成績提高的關鍵性問題，給教師提供有效指導、引領，提出合理化的建議。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，提倡教師搜索自己課堂教學中存在的問題，進行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進行草根式研究，在此基礎上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學期中對課題進行過程性 指導、檢查，力爭把課題研究落到實處。把教學質量分析納入教學常規(guī)，根據各種檢測數據，對當前教學工作進行深層研究，總結經驗，找準問題、研討措施，對教學工作進行宏觀調控。細化要求，狠抓備課、課堂教學、作業(yè)批改、學生輔導等教學環(huán)節(jié)的落實。在訓練測試中，采取多元化、發(fā)展性評價標準，對學生智能發(fā)展情況、問題解決能力、自主性等進行客觀公正的評定，激發(fā)學生學習的內在動力，增強學生可持續(xù)發(fā)展的能力；加強質量分析，幫助學生查漏補缺，矯正認知偏差。利用午讀時間師生同讀活動，引導教師讀名著、學名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長的步伐。