高效課堂學(xué)習(xí)有感(編輯修改稿)
2024-10-07 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的更高。二、從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分組合作、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在生物課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)圖能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練都是很重要的，用小組合作來提高學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)散思維的能力。高效課堂是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，碰到的問題也一定很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“沒有一番寒徹骨，怎獲梅花撲鼻香”，我們最終一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功，讓我們共同努力吧！第三篇：《淺談高效課堂》有感《淺談高效課堂》有感淺談高效課堂心得體會(huì)一、高效課堂的概念高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”，甚至“負(fù)效”而言的，是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的主導(dǎo)和全體學(xué)生的主動(dòng)積極參與思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化的教學(xué)。二、高效課堂的理論依據(jù)我認(rèn)為我們的高效課堂應(yīng)該主要依據(jù)于前蘇聯(lián)教育家巴班斯基教育思想的核心即“最優(yōu)化”理論：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來,發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制?！卑凑者@種觀點(diǎn)，最優(yōu)化最重要的標(biāo)準(zhǔn)是效果和時(shí)間，所有的教學(xué)行動(dòng)都要使師生耗費(fèi)最少的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，而獲得的效果是最佳，也就是既要提高教學(xué)質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)。三、高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)“四度”那么怎樣的課堂才算是真正的高效呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下四個(gè)“度”來考量：學(xué)生的參與度——學(xué)生的積極、有效參與是高效課堂必備的前提條件。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度，即學(xué)生愿不愿學(xué)習(xí)的問題。而有效參與是側(cè)重解決知識(shí)與能力、過程與方法，是解決學(xué)生能不能、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。積極參與是有效參與的基礎(chǔ)，它能使有效參與很快進(jìn)入狀態(tài)，是有效參與的良好開端，而有效參與是終極目的，二者必須諧和統(tǒng)一，才能算得上真正意義上的高效課堂。問題的生成度——教師要重視引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行生成，提出自己的問題。而且一旦有學(xué)生生成問題，教師要尊重學(xué)生，珍視這種生成，鼓勵(lì)學(xué)生向文本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，并給予學(xué)生充分的發(fā)表見解的權(quán)利，并及時(shí)、針對(duì)性的對(duì)生成問題進(jìn)行評(píng)判，這種評(píng)判我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題生成度得積極性和熱情，才更加有利于高效課堂的構(gòu)建。測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確度——課堂鞏固練習(xí)，是我們當(dāng)前學(xué)案的一個(gè)重要組成部分，只有處理好這一部分，才能真正對(duì)當(dāng)堂課的效果加以檢驗(yàn)。我認(rèn)為，鞏固練習(xí)的達(dá)標(biāo)度和準(zhǔn)確率高，課堂肯定高效，反之則是低效。目標(biāo)的達(dá)成度——對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的評(píng)價(jià)，是在前三個(gè)“度”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。而只有在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行，也必須在課堂教學(xué)的過程中來完成的目標(biāo)達(dá)成度才能算高效的。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師起到主導(dǎo)作用，我們要
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