高效課堂學習有感(編輯修改稿)
2025-10-07 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標落實的更高。二、從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標和學習目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、分組合作、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在生物課上對動手實驗能力、語言表達能力、識圖能力、邏輯思維能力的訓練都是很重要的，用小組合作來提高學生的自學能力和發(fā)散思維的能力。高效課堂是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，碰到的問題也一定很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“沒有一番寒徹骨，怎獲梅花撲鼻香”，我們最終一定會取得高效課堂教學改革的成功，讓我們共同努力吧！第三篇：《淺談高效課堂》有感《淺談高效課堂》有感淺談高效課堂心得體會一、高效課堂的概念高效課堂是對應于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”、“無效”，甚至“負效”而言的，是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的主導和全體學生的主動積極參與思維，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)、促進學生發(fā)展的最大化的教學。二、高效課堂的理論依據(jù)我認為我們的高效課堂應該主要依據(jù)于前蘇聯(lián)教育家巴班斯基教育思想的核心即“最優(yōu)化”理論：“教學過程最優(yōu)化是在全面考慮教學規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學的形式和方法、該教學系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標準看來,發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制?！卑凑者@種觀點，最優(yōu)化最重要的標準是效果和時間，所有的教學行動都要使師生耗費最少的必要勞動時間，而獲得的效果是最佳，也就是既要提高教學質(zhì)量，又不增加負擔。三、高效課堂的評判標準“四度”那么怎樣的課堂才算是真正的高效呢？我認為我們應該從以下四個“度”來考量：學生的參與度——學生的積極、有效參與是高效課堂必備的前提條件。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度，即學生愿不愿學習的問題。而有效參與是側(cè)重解決知識與能力、過程與方法，是解決學生能不能、會不會學習的問題。積極參與是有效參與的基礎(chǔ)，它能使有效參與很快進入狀態(tài)，是有效參與的良好開端，而有效參與是終極目的，二者必須諧和統(tǒng)一，才能算得上真正意義上的高效課堂。問題的生成度——教師要重視引導學生針對教學中的問題進行生成，提出自己的問題。而且一旦有學生生成問題，教師要尊重學生，珍視這種生成，鼓勵學生向文本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，并給予學生充分的發(fā)表見解的權(quán)利，并及時、針對性的對生成問題進行評判，這種評判我們應該以鼓勵為主，只有這樣才能調(diào)動學生對問題生成度得積極性和熱情，才更加有利于高效課堂的構(gòu)建。測評的準確度——課堂鞏固練習，是我們當前學案的一個重要組成部分，只有處理好這一部分，才能真正對當堂課的效果加以檢驗。我認為，鞏固練習的達標度和準確率高，課堂肯定高效，反之則是低效。目標的達成度——對課堂教學目標的達成度的評價，是在前三個“度”的基礎(chǔ)之上進行的。而只有在課堂教學的過程中進行，也必須在課堂教學的過程中來完成的目標達成度才能算高效的。在課堂教學的過程中，學生是主體，教師起到主導作用，我們要
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