風箏制作教學案(編輯修改稿)
2024-10-07 01:11 本頁面
【文章內容簡介】 一試。指名讀—哪個勇敢的孩子會讀？齊讀（重點提示扎、乘。）（2）出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過男生呀）三、細讀課文（一）第1自然段小朋友們真能干呀，老師獎勵你們去松鼠和小熊的家看看。（出示：第1自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀預設：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫——山頂，誰家住在這個兒?（松鼠板書）山的底下就叫——山腳。誰家住在這里呢？（小熊板書）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口經過。多美的地方呀，讓我們一起用朗讀（二）整體感知故事內容松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課文2—5節(jié)）你讀懂了嗎？誰來說一說？（一個一個說）誰也會說？松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風箏送給松鼠。（三）學習23自然段這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細細地讀，才能讀出味道來。、讀第2自然段。誰來給我們讀讀？你來讀，就讀上面這段。（出示3自然段，點紅第2自然段）你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也來讀讀這個好聽的詞。收到紙船的小熊真是——（點紅）樂壞了。（1）什么是樂壞了？（樂壞了就是很高興）那就請你高興地讀一讀吧?。?）小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來采訪采訪。（3）小熊小熊，你為什么樂壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂壞了，誰來當當這只快樂的小熊？（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂成什么樣了？（預設：眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂壞了。能學著小熊的樣子來讀嗎？2生讀。（5）你什么時候也像小熊一樣樂壞了？（指導把句子說完整）快樂的事說也說不完，讓我們用朗讀來表達自己的快樂吧?。ㄋ模W習6自然段第4自然段（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。（3）風箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？（1生讀）（4）瞧，風箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門口啦?。ㄙN字條，讀詞）咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個piao字不一樣）為什么會不一樣呢？哦，我終于明白了。那我要來考考小朋友了。美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao？碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個piao？（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個詞，相信大家一定能讀好這兩個句子。（男生讀，女生讀）原來呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風里飄就叫飄呀飄。那么，不停地走就叫——不停地唱就叫——（在空白處寫3個）第5自然段。（1）松鼠見了風箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。出示：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自由讀——指名讀）哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個詞？為什么要用“也”字（因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。）你會用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老師說前半句，小朋友接后半句。我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？誰來完整說一說。上課了，小紅聽得很認真，……誰能自己來說一句。（3）聰明的孩子們，讓我們再來當當這只快樂的小松鼠吧?。R讀）松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。四、指導寫字你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！祝福不僅可以說，還可以寫呢！仔細觀察田字格里的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。教師邊說邊范寫“幸?！薄？吹嚼蠋煱l(fā)給你的小紙片了嗎？請你認認真真地寫下“祝你幸?！边@四個字。交流評議，修改。課后請你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個你的好朋友。第二課時課時目標：正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。學習重、難點：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護友誼的，從中受到啟發(fā)。學習準備：多媒體、紙船、風箏教學流程：（一）：導入新課談話導入：上一節(jié)課我們學習了《紙
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