【正文】 才表演得很像，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀。（出示3自然段，點(diǎn)紅第2自然段）你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（出示：第1自然段）誰(shuí)為我們介紹介紹？指2生讀預(yù)設(shè)：誰(shuí)能更流利地為我們介紹？真流利，誰(shuí)也跟他一樣優(yōu)秀？通過(guò)小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫(huà)：山）山的頂上就叫——山頂，誰(shuí)家住在這個(gè)兒?（松鼠板書(shū)）山的底下就叫——山腳。小眼睛看著書(shū)本，靜靜地聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計(jì)學(xué)案，一篇圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題。隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語(yǔ)、句子識(shí)字，利用圖畫(huà)輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)49個(gè)生字。可是同學(xué)們，美麗的風(fēng)箏擺放在這兒只是一件裝飾品，你們還能想到如何來(lái)用能發(fā)揮它更大的價(jià)值？ *生：我要?? *生：我?? *生：??同學(xué)們，老師非常欣喜！大家不但用靈巧的雙手創(chuàng)造了美，還賦予這些作品更高的意義、內(nèi)涵，使它們的價(jià)值得到了升華。(1)組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品。⑤提腳線(xiàn)時(shí)根據(jù)物理升力原理，角度以90176。工欲善其事，必先利其器。）各小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)組內(nèi)某位同學(xué)代表發(fā)言，說(shuō)出你們的觀點(diǎn)。【課時(shí)安排】教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一課時(shí)完成。此項(xiàng)目教學(xué)是以制作風(fēng)箏為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)、折疊、定位、扎線(xiàn)、剪紙、粘貼等基本能力；并且通過(guò)“研究風(fēng)箏”培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息收集和處理能力；培養(yǎng)學(xué)生自主合作、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在設(shè)計(jì)風(fēng)箏、制作風(fēng)箏中獲得情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中提高，感受自我勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與情趣，了解傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。風(fēng)箏的歷史5分鐘 風(fēng)箏的種類(lèi)3分鐘 有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)詞歌賦2分鐘 風(fēng)箏的制作流程5分鐘 動(dòng)手實(shí)踐20分鐘 作品展示交流5分鐘 放飛心情2分鐘 拓展創(chuàng)新3分鐘【教學(xué)過(guò)程】一、直觀感受 興趣導(dǎo)入同學(xué)們好！春風(fēng)宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，又是一季春來(lái)到，放風(fēng)箏的季節(jié)到了，（展示風(fēng)箏模型）。*組生：先根據(jù)骨架剪裁蒙紙。這是老師制作的菱形風(fēng)箏。為基準(zhǔn)，上下有5176。(2)班級(jí)交流，各組上臺(tái)展示本組優(yōu)秀作品。紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)：如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。、流利地朗讀課文。通過(guò)組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字。主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級(jí)匯報(bào)[拓展提高階段]、反饋檢測(cè)[反思收獲階段]。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。故事好聽(tīng)嗎？想自己念念嗎？老師有兩個(gè)小提醒，一要讀準(zhǔn)字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。誰(shuí)家住在這里呢？（小熊板書(shū)）。（貼字條）我們也來(lái)讀讀這個(gè)好聽(tīng)的詞。（3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門(mén)口的呀？誰(shuí)能用朗讀來(lái)回答我？（1生讀）（4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門(mén)口啦?。ㄙN字條，讀詞）咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個(gè)piao字不一樣）為什么會(huì)不一樣呢？哦，我終于明白了。）你會(huì)用“也”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師說(shuō)前半句，小朋友接后半句。交流評(píng)議，修改。出示7~9自然段，在凄美的樂(lè)聲中老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中受到感染。c全班齊讀。過(guò)渡：我們生活在同一個(gè)班集體，平時(shí)，同學(xué)間相處肯定會(huì)出現(xiàn)快樂(lè)和矛盾，現(xiàn)在，請(qǐng)你們勇敢地敞開(kāi)心扉，走進(jìn)談心屋，用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！。他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，頭發(fā)像刷子一樣直豎著，濃密的胡須形成了一個(gè)隸書(shū)的“一”字。將修好的竹篾裁成兩條長(zhǎng)短適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，約為16吋及23吋。因此，目前制作傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏往往用紡代替絹。、風(fēng)箏的美化美，是自古以來(lái)人類(lèi)所共同追求的目標(biāo)之一。可操縱的花樣風(fēng)箏，或進(jìn)行“戰(zhàn)斗”的戰(zhàn)斗風(fēng)箏，是用靈巧神奇的飛行來(lái)體現(xiàn)它們的美的。裝飾性的：這是指那些從裝飾美出發(fā)，對(duì)那些自然物做了適當(dāng)?shù)募庸ず妥冃蔚臉?gòu)圖。沙燕風(fēng)箏更不像真實(shí)的燕子，它完全是一幅人們創(chuàng)造出來(lái)的形象。2．風(fēng)箏的構(gòu)圖：構(gòu)圖和外輪廓造型一樣，對(duì)風(fēng)箏的藝術(shù)效果有重要的影響。而且飛中也有一種動(dòng)態(tài)的美。這有兩個(gè)作用，一是減小透氣性；二是在繪畫(huà)時(shí)容易著色，顏色不會(huì)浸洇。，但要記著將長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篾，用紗紙?jiān)诙踢叺娜种惶?，然后慢慢屈曲，直至長(zhǎng)竹篾兩端觸到紙的對(duì)角之上將它貼好。三、字詞過(guò)關(guān)：在閱讀中找出你解決不了的疑難字詞，用鉛筆寫(xiě)在橫線(xiàn)上：———————————————————————————————————————（閱讀的同時(shí)思考問(wèn)題）a