語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育反思(編輯修改稿)
2024-10-06 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真可謂是酣暢淋漓、大快人心，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚善的俠義精神，這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時代“有理無法講、有冤無處申”的黑暗背景下，確實有其存在的必然性和合理性。但是如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，只是簡單地照本宣科，對于世界觀正處于形成期的初中學(xué)生來說，難免會誤導(dǎo)他們產(chǎn)生漠視社會秩序和法律的尊嚴(yán)的錯誤觀念，所以，教師就有必要用現(xiàn)代人理性的“法眼”來引導(dǎo)他們?nèi)マq證思維，引導(dǎo)他們學(xué)會用批判、審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“取其精華、棄之糟粕”，否則，學(xué)生如果一味的津津樂道于魯提轄痛打鎮(zhèn)關(guān)西、孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場、武松血濺鴛鴦樓等，然后在現(xiàn)實生活中精于模仿，甚至付諸行動“該出手時就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對學(xué)生的負(fù)面誘導(dǎo)又何異于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲？反過來，教師還可以將“有理無法講、有冤無處申”的封建黑暗社會背景與今天法制健全、充滿民主的現(xiàn)代法理社會進行比對，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強學(xué)生的法律意識，又加深學(xué)生對宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭遇的批判理解?？偠灾?，在語文教學(xué)這個主陣地上，通過對語文學(xué)科教學(xué)中多種法制教育資源的開發(fā)與利用，實現(xiàn)了從內(nèi)容、手段、途徑、方式等方面對陳舊的中小學(xué)法制教育模式進行法制教育具有突破性的變革嘗試，是學(xué)校、教師在對未成年人進行思想道德教育的過程中的一種全新的探索，它不僅強化了師生的法制意識，提升了師生的法律水平，而且提高了學(xué)校法制教育的實效性，推動了學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開展，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。第四篇：語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育反思1語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育反思畢節(jié)八中：錢春中小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來，是社會主義事業(yè)的接班人。在社會、家庭和學(xué)校的教育職責(zé)中，學(xué)校，作為一個集中教育的場所，時刻肩負(fù)著培養(yǎng)青少年成為有用之才的艱巨任務(wù)，而他們成才的首要前提是必須健康的成長。由于中小學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏明辨是非的能力，易受不良風(fēng)氣的影響，他們?nèi)菀讻_動，特別是當(dāng)自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時，容易失去理智，導(dǎo)致違法犯罪。因此，為了保護青少年健康成長，預(yù)防和減少犯罪，教師在教學(xué)中就需要對青少年進行正面的法制教育，正確地引導(dǎo)他們，讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養(yǎng)成守法習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識，提高守法能力。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，但是目前許多中小學(xué)語文教師在實施語文教學(xué)活動過程中，往往只重視語文學(xué)科的工具性，教學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章中心思想等等，缺乏有意識的對學(xué)生進行法制教育。在多年的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)活動中，滲透法制教育，以文學(xué)的視角，充分、合理、科學(xué)的挖掘文本中所體現(xiàn)出的法制教育，不僅有助于加深學(xué)生對文章內(nèi)容的解讀，也必將使法律的圣潔光芒照射課堂，照亮學(xué)生的心靈。那么，怎樣在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓法制教育的光芒照亮語文課堂，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收呢？下面，我就五個“注重”來談?wù)剛€人的幾點思考與建議。一、注重導(dǎo)語滲透魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！笨梢妼?dǎo)語設(shè)計在語文教學(xué)中起著重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，深刻體會課文內(nèi)容、主旨和思想靈魂，還能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利時機，可謂是開啟課堂寶庫的金鑰匙。在導(dǎo)語中滲透法制教育，不僅能起到上面的作用，還能從一開始就讓學(xué)生意識到本文內(nèi)容是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，是法制在文學(xué)中的具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)生接受語文知識的同時對學(xué)生滲透了法制教育，顯得尤為重要。例如：在教學(xué)《幽徑悲劇》（或《明天不封陽臺》）這篇課文時，可以用這樣的導(dǎo)語導(dǎo)入課題：1989年12月26日，七屆全國人大常委會通過了《中華人民共各國環(huán)境保護法》。本法規(guī)定，將嚴(yán)懲那些嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的犯罪行為。例如：盜伐、濫伐森林或其它樹木，情節(jié)嚴(yán)重的；非法捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物的等等。那么，在現(xiàn)實生活中，人們是如何對自然生態(tài)環(huán)境進行了肆意的破壞的呢？我們應(yīng)如何同這些破壞自然生態(tài)環(huán)境的勢力作斗爭呢？我們應(yīng)用怎樣的實際行動去保護自然生態(tài)環(huán)境？請翻開我們今天要學(xué)習(xí)的課文《幽徑悲劇》（或《明天不封陽臺》）二、注重寫作背景滲透語文教學(xué)，作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得“文章寫了什么”、“是怎樣寫的”的問題，還要在挖掘主題的同時，讓學(xué)生明白“作者為什么這樣寫”的道理，了解書本世界，了解作者的生活時代，了解文章所體現(xiàn)的人物精神世界，這些都是語文學(xué)科特點所致，而在學(xué)科教學(xué)中注重法制教育資源的開發(fā)利用可以更有效地將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實際、貼近時代的目標(biāo)。如教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，前節(jié)寫“灑江郊”的茅草無法收回，是不是還有可以收回的呢？答案是“有”！然而“南村群童老無力，忍能對面為盜賊?！甭湓谄降厣系拿┎輩s被“南村群童”抱跑了！教師適時切入我國刑法規(guī)定：盜竊罪是指行為人以非法占有為目的，采取秘密竊取手段，獲取數(shù)額較大公私財物的行為。常見的方法有：爬墻爬窗入室、撬門扭鎖入室、挖洞入室、順手牽羊等等，盜竊錢物達到1000元以上就構(gòu)成盜竊罪。然后要求學(xué)生聯(lián)系
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