【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出，拿出小毛巾，一只手按住小毛巾，另外一只手在毛巾上磨一磨，搓一搓，然后同樣的做法換另外一只手。2將所用過(guò)的溫水倒進(jìn)回收容器中，把所有的材料放回固定的位置。工作名稱(chēng)：觸摸粗糙細(xì)致板 年齡：3歲前 教具：粗糙細(xì)致板 步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2教師和幼兒只拿來(lái)一個(gè)觸覺(jué)板，教師一邊摸一邊說(shuō)：“粗糙的（細(xì)致的）?！?3幼兒來(lái)操作。4提升難度，不用眼睛看，只用手模，一邊摸一邊給觸覺(jué)板命名。5收放材料工作名稱(chēng)：觸摸觸覺(jué)板 年齡：3歲前 教具：觸覺(jué)板步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2幼兒拿來(lái)觸覺(jué)板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。3教師在開(kāi)始部分帶領(lǐng)幼兒定義觸覺(jué)板。教師摸一個(gè)，幼兒再摸，將摸過(guò)的這個(gè)觸覺(jué)板放在一旁，教師再拿一個(gè)，如果與剛才第一個(gè)不一樣，就放在一邊，繼續(xù)再拿一個(gè)，如果與第一個(gè)一樣，就放在一起（配對(duì)）4提升難度戴上眼罩進(jìn)行配對(duì)。5用視覺(jué)辨認(rèn)剛才自己的操作。6再次提升難度，將所有的觸覺(jué)板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁邊），然后再?gòu)氖Ｏ碌挠|覺(jué)板中再尋找最粗糙的一個(gè)，放在上方排列在第二個(gè)。依次繼續(xù)做。7收放材料工作名稱(chēng)：觸摸溫覺(jué)板 年齡：3歲多 教具：溫覺(jué)板 步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2幼兒拿來(lái)溫覺(jué)板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。3教師用手腕的內(nèi)側(cè)溫覺(jué)板的溫度，請(qǐng)幼兒來(lái)試一試說(shuō)一說(shuō)摸到每一塊的不同感覺(jué)，還可以說(shuō)一說(shuō)它是用來(lái)做什么的。教師引導(dǎo)與幼兒生活進(jìn)行連結(jié)，對(duì)溫覺(jué)板的材質(zhì)進(jìn)行命名。4收放材料工作名稱(chēng)：觸摸重量板 年齡：3歲多 教具：重量板步驟：1現(xiàn)將雙手做指尖敏感化。2幼兒拿來(lái)重量板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。3教師用手指做一個(gè)凹陷的弧度，將重量板放于指腹部位，上下顛一顛。4先用最重和最輕的進(jìn)行比較，擺放好。分出一組輕，一組重。延伸：1戴上眼罩分輕重2三個(gè)重量板進(jìn)行比較：輕、中配重、中配輕、重配輕、中、重一起配 5收放材料實(shí)體感官教具：工作名稱(chēng)：操作立體幾何組 年齡： 教具：立體幾何組 步驟：1找來(lái)一個(gè)地墊，鋪在地上。2拿到教具柜上的立體幾何組，將它放入籃中，教師和幼兒坐在地墊上。3教師先將教具一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)進(jìn)行命名，放在籃子旁邊，然后將教具一個(gè)一個(gè)拿起來(lái)，請(qǐng)幼兒一起命名教具，之后放入籃子里。4教師看著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，將教具一個(gè)一個(gè)從籃子里拿出來(lái)，用手去感覺(jué)教具，然后放在籃子的旁邊。延伸：加入三段式語(yǔ)言教學(xué)：教師用一塊大布蓋住教具，用手摸，一邊說(shuō)一邊命名，然后將該教具拿出來(lái)。拿一個(gè)平盤(pán)，將形狀放進(jìn)去試一試是否能夠滾動(dòng)。拿來(lái)圖片通過(guò)形狀底座將教具進(jìn)行分類(lèi)。如：圓形的放在一起。5將教具放入籃中，收放材料?；旌细泄伲汗ぷ髅Q(chēng)：操作建構(gòu)式三角形 年齡： 教具：建構(gòu)式三角形 步驟：1教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。3教師將教具進(jìn)行配對(duì)，兩個(gè)一樣的形狀移動(dòng)變成不同的形狀。4教師一邊移動(dòng)一個(gè)形狀，一邊探索形狀的變化。5教師引導(dǎo)：想辦法將邊合在一起。6收放材料。工作名稱(chēng)：操作長(zhǎng)方形盒 年齡： 教具：長(zhǎng)方形盒 步驟：1教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。3教師將教具進(jìn)行配對(duì)，問(wèn):“這是什么？”一段將兩個(gè)一樣的形狀黑色線(xiàn)相對(duì)放在一起，拼擺成新的形狀。二段將兩個(gè)一樣的形狀變換方向，使得變換成新形狀。三段教師問(wèn)：“將所有三角形放在一起會(huì)是什么形狀?！?6幼兒操作 7收放材料工作名稱(chēng)：操作藍(lán)色三角形盒 年齡： 教具：藍(lán)色三角形盒 步驟：1教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。3教師將教具進(jìn)行配對(duì)，兩個(gè)一樣的形狀移動(dòng)變成不同的形狀。4教師一邊移動(dòng)一個(gè)形狀，一邊探索形狀的變化。5教師引導(dǎo)：想辦法將邊合在一起。6收放材料。工作名稱(chēng)：操作二項(xiàng)式立方體 年齡：4歲教具：二項(xiàng)式立方體 步驟：1找來(lái)一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌墊上。2教室坐在幼兒的右邊。3一段：將盒子打開(kāi)，將形狀一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，方向不改變的放在桌墊上。對(duì)照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)面都是一樣圖案的。打亂教具裝回盒子里。三段：戴上眼罩幼兒操作。4收放材料。工作名稱(chēng)：操作三項(xiàng)式立方體 年齡： 教具：三項(xiàng)式立方體 步驟：1找來(lái)一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌墊上。2教室坐在幼兒的右邊。3將盒子打開(kāi)，將形狀一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，方向不改變的放在桌墊上。將每一層的教具放在一起，共三層。拆散教具的時(shí)候?qū)⒍?xiàng)式立方體呈現(xiàn)。一段：對(duì)照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。二段：將教具還原在盒子外面，教師將教具縱切，請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)面都是一樣圖案的。打亂教具裝回盒子里。三段：戴上眼罩幼兒操作。4收放材料。工作名稱(chēng)：操作重疊幾何圖形 年齡： 教具：重疊幾何圖形 步驟：1教師和幼兒取來(lái)教具，放在桌子上。2教室坐在幼兒的右邊。3教師將紅色教具取出排成一隊(duì)，教師擺好兩個(gè)，幼兒接著擺?？梢詮拇蟮叫　?紅、黃、藍(lán)各排成一隊(duì)。5收放材料。工作名稱(chēng)：操作彩色圓柱體 年齡： 教具：彩色圓柱體 步驟：1找來(lái)一塊桌墊布鋪平，教師和幼兒取來(lái)紅色圓柱體，放在桌墊上。2教師坐在幼兒的右邊。3教師逐一取出紅色圓柱體，將圓柱體進(jìn)行排列，從最粗到最細(xì)進(jìn)行排列。4收放材料。第三篇：蒙氏感官教案 溫覺(jué)板蒙氏感官教案吳莉教學(xué)對(duì)象：35歲幼兒 教學(xué)日期：2012年12月12日 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)觸覺(jué)的敏感度。感受溫度間的差異。認(rèn)識(shí)物品可傳導(dǎo)不同的溫度。培養(yǎng)配對(duì)的概念。認(rèn)識(shí)各種質(zhì)地不同的材料。走線(xiàn)音樂(lè)名稱(chēng)：《秋日私語(yǔ)》走線(xiàn)方式：小朋友們好，歡迎大家來(lái)到琪琪蒙氏課堂，我是吳老師。我是誰(shuí)呀？（吳老師）請(qǐng)小朋友們看看你們的腳下，有一條紅色的線(xiàn)，它叫“蒙氏線(xiàn)”。跟老師一起說(shuō)一遍：“蒙氏線(xiàn)”。（好的，說(shuō)的很好）以后我們每天都會(huì)在蒙氏線(xiàn)上活動(dòng)活動(dòng)。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友站在老師的身后，我們要開(kāi)始走線(xiàn)了。把手伸平，調(diào)整前后的距離，兩個(gè)小朋友之間不要離得太近，也不要太遠(yuǎn)?，F(xiàn)在我們把手打開(kāi)，保持身體平衡，（走得真不錯(cuò)），像小飛機(jī)一樣??下面呀，我們把小手放在放在腰上，抬頭，挺胸，好神氣的小士兵呀。.好的，小朋友們走得非常不錯(cuò)。聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)的聲音慢慢變小了，我們的走線(xiàn)結(jié)束了，請(qǐng)小朋友們按順序坐下來(lái)吧。靜寂游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：小白下樓梯活動(dòng)過(guò)程：小白小白上樓梯，打開(kāi)電視機(jī)，拔出小天線(xiàn)，電視不好看，關(guān)上電視機(jī)。小白小白下樓梯，來(lái)到肯德基，漢堡呀漢堡，薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l，可樂(lè)呀可樂(lè)，咕嚕咕嚕吃飽了！教具示范 教具名稱(chēng)：溫覺(jué)板教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)木箱內(nèi)裝有：大理石、木板、毛氈板、鋼板各一對(duì)，眼罩一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)溫覺(jué)板。工作要在工作毯上進(jìn)行，取工作毯，鋪工作毯，整理工作毯，取教具。用托盤(pán)裝教具，向?qū)W生介紹，這是“溫覺(jué)板”。跟老師一起說(shuō)一遍：“溫覺(jué)板”。取一塊毛氈，以整個(gè)手掌觸摸后說(shuō)：“這是毛氈，摸起來(lái)暖暖的。請(qǐng)你來(lái)摸一摸！”請(qǐng)幼兒觸摸后放在工作毯上。取一塊鋼板觸摸后說(shuō)：“這是鋼板，摸起來(lái)涼涼的。”請(qǐng)幼兒觸摸。取一塊木板觸摸后說(shuō)：“這是木板，摸起來(lái)比較暖的?！闭?qǐng)幼兒觸摸。取一塊大理石觸摸后說(shuō)：“這是大理石，摸起來(lái)比較涼的。”請(qǐng)幼兒觸摸。下面老師要考考小朋友，請(qǐng)小朋友摸摸看，這是什么，摸起來(lái)是什么感覺(jué)（觸摸毛氈和鋼板，教師在幼兒操作時(shí)注意語(yǔ)言指導(dǎo)，如：“這是鋼板，摸起來(lái)涼涼的?！保┬∨笥褌冋娌诲e(cuò)，一下就分出來(lái)了，那我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)（請(qǐng)幼兒觸摸木板和大理石，并說(shuō)如“這是木板，摸起來(lái)比較暖?！保﹦偛判∨笥训挠洃浟Χ己懿诲e(cuò)，都能分辨我們的教具，你把現(xiàn)在老師要看看我們的小朋友的反應(yīng)能力了，請(qǐng)告訴我哪個(gè)是鋼板？（幼兒指出鋼板，并說(shuō)“這是鋼板，摸起來(lái)涼涼的?！币韵峦希┖?，請(qǐng)告訴老師這是什么？現(xiàn)在老師要加大難度了哦！請(qǐng)帶上眼罩，我們要看是了。請(qǐng)摸一摸這是什么，感覺(jué)怎么樣？（這是鋼板，摸起來(lái)涼涼的。教師將其配對(duì)，其他三個(gè)教具同上。）好了，請(qǐng)你摘下眼罩，檢查一下是否正確。自由操作我的工作做完了，我把它放回教具柜，如果你喜歡這項(xiàng)工作，請(qǐng)自己去取。收教具，送教具。（東西哪里拿的，放回哪里去）整理工作毯，送工作毯。接下來(lái)，是小朋友們自由操作的時(shí)間，你們可以選擇自己喜歡的教具進(jìn)行操作。先到這邊來(lái)領(lǐng)取工作毯，然后去教具柜前選取教具。課程回顧 好的，小朋友們，我們今天的工作結(jié)束了，請(qǐng)大家整理好教具，把它放回原來(lái)的地方，下次再用的時(shí)候，一下子就能找到了！工作毯也要放回去喲。（先把教具原樣放回，再收取工作毯）。對(duì)孩子這節(jié)課的表現(xiàn)，工作進(jìn)行總結(jié)。小朋友們想一想，吳老師今天帶大家做了什么呀？（走線(xiàn)，手