語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐習(xí)題(編輯修改稿)
2025-10-06 12:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 罐？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用～～～畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話(huà)，并對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題。學(xué)生自讀，教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑，1教師點(diǎn)撥，1引導(dǎo)解疑。1從找出的語(yǔ)句中可以看出，1鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）５、從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話(huà)中你體會(huì)到什么？陶罐聽(tīng)了鐵罐的話(huà)之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。１、自讀課文，畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。２、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”）３、同桌輪換分角色朗讀。４、教師巡視、指導(dǎo)。５、抽一、兩組在班上讀，大家評(píng)議。四、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么？這說(shuō)明什么？ 學(xué)生交流，教師完成板書(shū)：光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤３再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？ ４、學(xué)生交流。５、教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)2陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐 謙虛 傲慢光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)綜教學(xué)反思：我在教學(xué)《陶罐和鐵罐》一文中體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語(yǔ)句，可以讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗(yàn)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣，有的學(xué)生說(shuō)，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫(huà)。特別學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的興趣更濃，教師順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在黑板上展示。這時(shí)學(xué)生的提問(wèn)更具有深刻意義，我抓住這一問(wèn)題，讓學(xué)生談出各自的感受，可見(jiàn)，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐，再一次激活學(xué)生思維、訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言概括的能力，對(duì)事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。思考：?jiǎn)栴}是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。問(wèn)題還要由學(xué)生自己來(lái)解決，最好的方式是展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。本片斷教學(xué)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)的基礎(chǔ)上，也不乏教師的問(wèn)，教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)教案 27陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。課件教
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