畫教學設計(編輯修改稿)
2024-10-06 08:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文結合學習。檢查朗讀情況，學會自我糾正。多媒體資源的應用：出示課文插圖及課文內(nèi)容。，指導朗讀教師活動：，學生認讀生字。、加一加的方法識字。出示“遠、近、還”，請學生帶讀這三個字，尋找相同點，認識“辶”。再用加一加的方法識記這三個字。表演“遠、近”在實際中理解遠近。出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？。出示：無天、爸色、近聽，在反饋中認識斜刀頭。（1）出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男（）上（）開（）多（）（2）讀課文，找出詩中的反義詞。遠近有無去來（3）游戲：說反話他出去了；喜歡外面；教室真大??；冬天真冷啊。我家不遠，離學校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。你走來走去的干嘛??？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。，學生齊讀，教師適當指導。學生活動：。、加一加的方法識記生字。表演理解遠近。，并且找出文中的反義詞。設計意圖：讓學生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。多媒體資源的應用：生字卡片，白板課件。、布置作業(yè)教師活動：這節(jié)課我們學會了什么？：熟讀詩并且背誦。學生活動？。設計意圖回顧所學內(nèi)容，加深記憶，為第二學時的學習做準備。第三篇：《畫》教學設計《畫》教學設計第一課時一、教學目標認識10個生字，能正確書寫4個生字認識兩個偏旁“辶借助拼音，正確流利的朗讀古詩掌握識字方法二、教學重難點認識生字，正確規(guī)范的按筆順寫生字掌握識字方法朗讀詩文三、教學準備課件識字卡片預習生字，朗讀詩文四、教學過程(一)激趣導入，指導看圖讓同學閉上眼睛，教師呈現(xiàn)一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關的音頻教師引導提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學生回答的同時出示課件“山、水、花、鳥”，并引導學生用一句話描述自己的所看所聽）讓學生讀一讀這四個字，鞏固漢字引導猜謎語，板書課文標題，鞏固“畫”的筆順（二）初讀古詩，正確識字出示帶有拼音的詩文，讓學生借助拼音試讀詩文，圈出不認識的字同桌互讀，全班朗讀出示課件“10個生字”，讓學生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字，考查學生的掌握情況（注意聽學生的生字發(fā)音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯及時糾正）生字卡片鞏固識字，讓學生把卡片貼到相應的位置（三）分類別識字黑板上出示幾組板書“遠、近、還”、“遠和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導學生觀察相同與不同之處（讓學生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時候，讓學生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識字的識字方法，講反義詞的時候注意鞏固之前所學反義詞，引導學生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。(2)遠——近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。（三）指導寫生字教師在田字格中范寫，讓學生注意筆畫的位置。學生自由練寫，老師巡視，必要時做一定的指導糾正五、板書設計畫遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！板痢焙汀哎?、作業(yè)布置分別找五個帶有“辶”和“ク”的漢字，會拼會讀寫十遍生字“來”“去”“不”“水”回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學的謎語七、教學反思本課識字寫字是重點，一年級的學生認識的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導學生會拼會讀會寫，讓學生掌握簡單的識字方法。第四篇：《畫》教學設計《
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