【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繪臉的作品。十多個(gè)小朋友一起來(lái)個(gè)合影，再給幾個(gè)同學(xué)用唇膏在臉上稍畫(huà)幾筆再合影，倆張照片同時(shí)放在電腦桌面上，同學(xué)們的注意力都集中在后一張照片上，我說(shuō)要是后一張每個(gè)人都畫(huà)好臉那拍成照片更醒目了，不同場(chǎng)合畫(huà)的臉就是為了吸引觀眾，很自然的導(dǎo)入本課的欣賞。記得在那節(jié)課快要結(jié)束時(shí)有個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題我印象深刻。她說(shuō)畫(huà)臉是為了自己好看，很吸引人目光。我說(shuō)不竟然，例如京戲中的臉譜就是為了劇情人物性格的需要。很自然的又放到了欣賞京戲臉譜的環(huán)節(jié)上。做到欣賞風(fēng)行水上，自然成文。美術(shù)課猶如風(fēng)箏不斷線，課堂如風(fēng)箏，學(xué)生的思維如風(fēng)箏，是以發(fā)散形式展現(xiàn)的，美術(shù)欣賞看似沒(méi)有主線，其實(shí)不然，老師要巧妙的把每個(gè)環(huán)節(jié)穿插出來(lái)，欣賞就是這根線，老師的知識(shí)內(nèi)涵顯得尤為重要。欣賞內(nèi)容在課堂上可以獨(dú)立展現(xiàn)，更高級(jí)的是穿插在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)里面，由淺入深，引人入勝，啟發(fā)研究。例如四年級(jí)《我設(shè)計(jì)的包》一課。課前我要求同學(xué)每人帶一個(gè)家里的包包，上課時(shí)大家拿出來(lái)一起欣賞，摸一摸，看一看，背在肩上走一走。在和同學(xué)一起欣賞的同時(shí)提出到網(wǎng)上皮具城看看，選選自己喜歡的一款，在欣賞中了解包的有關(guān)知識(shí)。在用彩紙做包一環(huán)節(jié)中亦注重欣賞和學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的欣賞內(nèi)容穿插在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂。網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了欣賞的平臺(tái)，老師不再是知識(shí)的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識(shí)面。小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過(guò)欣賞活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識(shí)和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過(guò)美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問(wèn)，更新知識(shí)，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛(ài)心的園地。欣賞也隨著課堂的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷發(fā)展而不斷提高。第三篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見(jiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見(jiàn)【摘 要】小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。文章探討了如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞課?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)欣賞課 生活性 人文精神 創(chuàng)造能力 自主體驗(yàn)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提出了更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚情操，完善人格?！辈⑶艺n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。一、小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問(wèn)題及原因有人認(rèn)為“小學(xué)美術(shù)欣賞”就是拿美術(shù)作品給學(xué)生看，很輕松。其實(shí)不然?？赡芎芏嘈W(xué)美術(shù)教師上欣賞課時(shí)都有以下感受：一是課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)，很沉悶；二是教師很容易把課堂上成“一言堂”，學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)茫然不知所措或回答得不全；三是課堂時(shí)間把握不到位，欣賞內(nèi)容過(guò)多或單一等。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？首先，造成學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)茫然不知所措或回答得不全的原因在于，有的教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)把美術(shù)作品從被創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景、創(chuàng)作條件及創(chuàng)作構(gòu)思中孤立出來(lái)，只停留在單純的技能技巧的欣賞層面上。殊不知，美術(shù)欣賞是一種直覺(jué)的審視力，這種審視力需要理論知識(shí)的支撐，即對(duì)美術(shù)語(yǔ)言本身的理解以及豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)獨(dú)特價(jià)值的領(lǐng)悟。專(zhuān)題欣賞課的藝術(shù)作品對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往離他們的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，他們很多都“沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“看不懂”，更不用說(shuō)理解其精髓，感受其魅力了。其次，造成教師“一言堂”，課堂氣氛沉悶的原因在于，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是教師“滿堂灌”的教學(xué)，教師單純以自己的意志為轉(zhuǎn)移，以自己的愛(ài)好選擇作品，在講臺(tái)上口若懸河地講藝術(shù)作品的背景、作者生平；或者用投影儀不停地播放各種藝術(shù)作品，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。而教師帶有權(quán)威性的評(píng)論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)榻處熓且猿扇说难酃夂蛯?zhuān)業(yè)化的角度來(lái)看作品，忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，超出了學(xué)生的接受能力，違背了小學(xué)美術(shù)欣賞課注重提高學(xué)生審美素質(zhì)和審美能力的教育原則。教師在教學(xué)中沒(méi)有采用新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究不只是教師的專(zhuān)利，學(xué)生一樣可以做到。再次，課堂時(shí)間把握不到位，欣賞內(nèi)容過(guò)多或單一的原因在于，教師對(duì)欣賞重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)沒(méi)有銜接好，時(shí)間也沒(méi)有控制好，有的內(nèi)容講得過(guò)多，從而出現(xiàn)什么都想講但什么都講不好的現(xiàn)象。二、如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)（一）對(duì)不同年齡層次的學(xué)生提出不同的欣賞要求小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周?chē)拿篮檬挛?；中年?jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸和了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感；高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還可以將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到國(guó)外優(yōu)秀古今建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。（二）欣?p中體現(xiàn)生活性為了增強(qiáng)欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，有一些教師常常準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，如世界名畫(huà)等讓學(xué)生欣賞，但學(xué)生看后卻說(shuō)不好看，看不懂。這主要是因?yàn)橛械慕處熞宰约旱膼?ài)好選擇作品，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生一般對(duì)強(qiáng)烈的色彩感興趣，他們對(duì)作品的第一印象較深刻，并且注重局部或少數(shù)細(xì)節(jié)的觀察，并且受情緒的影響大，對(duì)于與他們生活接近的作品，則更容易接受。所以，教師課前應(yīng)對(duì)收集的欣賞資料進(jìn)行挑選、歸類(lèi)，也可以組織學(xué)生一起挑選他們感興趣的內(nèi)容、題材，注重作品的思維性和趣味性。教師可對(duì)作品進(jìn)行加工處理，采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，如畫(huà)圖畫(huà)、講故事等。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)作品精彩的地方，了解作者的創(chuàng)作意圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，發(fā)表見(jiàn)解，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)作品的理解與感受。（三）讓學(xué)生充