教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)反思(編輯修改稿)
2024-10-06 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反思能力等。四、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)、合理組織教學(xué)。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真篩選，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，以決定用什么形式將教學(xué)內(nèi)容最為有效地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，將學(xué)習(xí)任務(wù)以多媒體課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并為學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)，教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋?？傊?，短短的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多，受益匪淺、收獲頗豐；也思考了很多，努力踐行、任重道遠(yuǎn)；我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，積極投入教育改革和創(chuàng)新中，在教育崗位上要勤奮耕耘，不斷學(xué)習(xí)，為今后工作注入活力。篇四：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)反思信息技術(shù)與課程整合，是信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中。利用信息技術(shù)所提供的自主探究、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。我們的培訓(xùn)正是順應(yīng)時(shí)代要求推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，將信息技術(shù)與課程整合，在微觀領(lǐng)域?qū)嵺`基礎(chǔ)教育課程改革。培訓(xùn)中通過中觀教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步幫助我們理解信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持作用以及教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，并能夠進(jìn)行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成思維導(dǎo)圖的過程本身從構(gòu)思到化分專題再到形成電子文本，就是以目標(biāo)為引領(lǐng)激發(fā)培訓(xùn)者思考、探究、實(shí)踐的過程。主題單元設(shè)計(jì)與主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖相結(jié)合，把主題以幾大分支的形式體現(xiàn)出來，有多少個(gè)主要的專題，就呈現(xiàn)多少個(gè)分支，比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)更清晰、充實(shí)、立體，有高屋建瓴之感。主題單元評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖與主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)融入教學(xué)過程，是改變一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的單一性傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體由單一性向多元化發(fā)展，將評(píng)價(jià)過程更細(xì)化、科學(xué)、合理，讓學(xué)生能及時(shí)清楚地了解自己的學(xué)習(xí)程度和狀態(tài)，體驗(yàn)收獲的快樂，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師在主體單元教學(xué)推進(jìn)中綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計(jì)算機(jī)操作收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析形成互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)了自主探究能力以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的有效整合。總之，通過這次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)，不僅更新了教育觀念，而且學(xué)習(xí)了新的教學(xué)模式，在操作層面上也得到了有效指導(dǎo)，在今后的教學(xué)工作中，將致力于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，彰顯信息技術(shù)與課程整合的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性。第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思本學(xué)年我有幸參加了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教程，使我能近距離、較為系統(tǒng)地接觸這些貼近自己教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。經(jīng)過半年的自我學(xué)習(xí)，我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的作用，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等電教設(shè)施開展教學(xué)。通過這次培訓(xùn)，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)都有較大的指導(dǎo)和幫助。本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用。如思維導(dǎo)圖，剛開始覺得這個(gè)思維導(dǎo)圖很有趣，拖來拖去的，在后面多次運(yùn)用后發(fā)現(xiàn)確實(shí)很實(shí)用，它可以很快地幫你先理清設(shè)計(jì)各項(xiàng)作業(yè)的思路，而且修改很方便，呈現(xiàn)出來的內(nèi)容也很直觀。初步學(xué)習(xí)了“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”方法，打破了傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限，學(xué)會(huì)了基于單元的教學(xué)規(guī)劃方法，這樣的中觀教學(xué)方法可以使我們自由駕馭單元內(nèi)的教學(xué)過程要素。比如：主題單元設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)、單元教學(xué)實(shí)施方案等等。這些都是每一個(gè)單元的主
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