師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)：師愛(ài)為魂(編輯修改稿)
2024-10-06 03:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神圣的事業(yè)，教育的意義在于它對(duì)于人本身的關(guān)懷和人的主體塑造，并促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。由于教育本身的道德性，人們必然對(duì)從事教育的教師寄予較高的道德期待和要求，因?yàn)榻處煹牡赖律矸菖c教學(xué)身份是不能分離的，教師的人格、精神在教育中的教化、感動(dòng)、鼓舞、引導(dǎo)的積極作用是無(wú)法替代的。在今天這擇業(yè)自主化的時(shí)代，我們可以不選擇教師職業(yè)。如果我們選擇了教師職業(yè)，就意味著同時(shí)選擇了社會(huì)對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和道德要求，選擇了必須在平凡中追求神圣。【】孔子說(shuō)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！笨鬃又皯n”是我之憂，是我們教育之憂，是我們這個(gè)社會(huì)之憂。然而，“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?！蔽覀冇泻吻?我們只求教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，窮且益堅(jiān)，不墜青云之志，堅(jiān)守師德的底線，重塑教師的形象。第二篇：師德師風(fēng)演講稿——師愛(ài)_師德之魂師愛(ài)，師德之魂劉 小 紅師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛(ài)，又是師德的靈魂。師德是一種 高度，師愛(ài)是一種深度，師德無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)限。從教五年來(lái)，我無(wú)時(shí)不在思索:什么是師愛(ài)，師應(yīng)當(dāng)是怎樣去愛(ài)？如今，從班級(jí)的管理和教學(xué)經(jīng)歷中，慢慢的有所感悟：師愛(ài)是接受。接受學(xué)生的全部，如同也接受我們教師自己是一個(gè)不完美的人；給予學(xué)生力所能及的幫助，也正如同我們教師也需要?jiǎng)e人的支持和鼓勵(lì)一樣。學(xué)生吳嘉豪是一個(gè)特別典型的孩子：中途轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，數(shù)學(xué)書(shū)上到處亂打草稿，寫(xiě)字根本沒(méi)法認(rèn)，成績(jī)中等。雖然情況比較糟糕，但是看見(jiàn)孩子和家長(zhǎng)渴求這個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，老師還是毫無(wú)怨言地接受了這個(gè)孩子，針對(duì)孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)差，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因材施教，短短兩個(gè)月時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)達(dá)到了驚人的效果，寫(xiě)字工整了許多，期末語(yǔ)數(shù)成績(jī)一躍到全年級(jí)前幾名。師愛(ài)是鼓勵(lì)。安排后進(jìn)生張夢(mèng)瑤和班長(zhǎng)李金科同桌時(shí)，張夢(mèng)瑤不知道有多高興，孩子的變化很大，以前從不與老師說(shuō)一句話的她，課間有時(shí)也像其他同學(xué)那樣大膽地走到老師旁邊來(lái)與老師說(shuō)話。以前這孩子從不敢舉手回答問(wèn)題，為激勵(lì)她踴躍發(fā)言，把注意力集中到老師講課中，老師就提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要孩子回答了，就給以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，孩子經(jīng)常能舉手發(fā)言了，小組活動(dòng)時(shí)，也能積極參加，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大。家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子很喜歡劉老師，雖然學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度不大，但對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情跟以前比可以說(shuō)是判若兩人?！睅煇?ài)是寬容。寬容是一種美德。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差、或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。班里有一個(gè)同學(xué)母親離家出走，家境較差，但孩子生活能力和勞動(dòng)能力非常突出，是我們班的小管家。有一段時(shí)間孩子花錢(qián)大方，隔三叉五就買(mǎi)些新玩具和一些零食。我發(fā)現(xiàn)了孩子的變化對(duì)孩子進(jìn)行了家訪，父親靠賣(mài)報(bào)紙維持一家的生計(jì)，經(jīng)核實(shí)孩子是偷偷拿了家長(zhǎng)賣(mài)報(bào)紙的錢(qián)，得知此事后父親氣得要拿菜刀砍掉她的手。在我的勸解下，家長(zhǎng)慢慢恢復(fù)了平靜，我們一起對(duì)孩子進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育。為了保護(hù)他的自尊心，這件事成了我和他們一家的秘密，沒(méi)有告訴班里的同學(xué)，也沒(méi)有因此而改變對(duì)孩子的看法。從那以后，孩子再也沒(méi)有犯類(lèi)似的錯(cuò)誤并且還更主動(dòng)的管理班級(jí)的事務(wù)。師愛(ài)是賞識(shí)。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和贊賞，學(xué)生更是如此。我們班有一個(gè)男孩叫王俊杰，一向比較沉默寡言，較少的與同學(xué)和老師交流。在一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，400米這項(xiàng)因?yàn)樘蹮o(wú)人報(bào)名。我隨口說(shuō)了一句：“王俊杰平時(shí)跑步不錯(cuò)，你參加可以嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這句不經(jīng)意的話語(yǔ)，在他心里變成了肯定和表?yè)P(yáng)?；丶揖烷_(kāi)始練習(xí)，在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上他取得了第二名的好成績(jī)，并在全班表?yè)P(yáng)了他。從此，孩子開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，不僅是體育方面讓他有了自信，就連語(yǔ)數(shù)成績(jī)也有所提升，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，平時(shí)基本都能考上90分，還有一次考了100分。就這樣，他的進(jìn)步越來(lái)越大，受到各科老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，形成了一種良性循環(huán)。師愛(ài)如山,因?yàn)楦呱轿《?令人崇敬。師愛(ài)如海,因?yàn)榇蠛：棋?無(wú)法度量；師愛(ài)如天，因?yàn)樘炜諏拸V，容納日月。親愛(ài)的老師們，讓我們把如高山、如大海、如天空般的廣博的愛(ài)化作綿綿春雨，灑向每一株春天的花吧！第三篇：師德師風(fēng)演講稿——師愛(ài),師德之魂師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛(ài)，又是師德的靈魂。師德是一種高度，師愛(ài)是一種深度，師德無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)限。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。從教二十年來(lái)，我無(wú)時(shí)不在思索:什么是師愛(ài)，師應(yīng)當(dāng)是怎樣的愛(ài)？如今，從我身邊的同事身上，從我自己的教學(xué)經(jīng)歷中，我知道了。師愛(ài)是奉獻(xiàn)。有著三十四年教齡的吳建華老師，已經(jīng)54歲了。但是只要踏進(jìn)校園，只要見(jiàn)到學(xué)生，她那雙老花眼就立刻綻放出青春的光彩。因?yàn)橛兄瑥?qiáng)的管理能力與豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，最難于管理的差班、亂班往往會(huì)交到她的手里。
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