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正文內(nèi)容

幼兒園中班教育教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)

2024-10-06 03:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作為主角,幼兒當(dāng)然感興趣,當(dāng)然也學(xué)得起勁了。師幼互動(dòng),共同演一演一首生動(dòng)活潑的兒歌《刷牙歌》,讓它更顯幼兒情趣。當(dāng)我拿出牙刷,走到他們中間和他們一起讀兒歌邊表演的時(shí)候,孩子們都笑了。于是,我就讓幼兒和我一起表演刷牙,感覺(jué)特別親切。這樣,拉近了師幼之間的距離,也把課堂真正還給了幼兒。另外,這堂課上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)課外延伸的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是讓幼兒回家和父母一起做,但是,我沒(méi)有注意到及時(shí)的反饋,以致于一些孩子未能得到真正的鍛煉。我想,如果我可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到課堂來(lái),和幼兒一起參加活動(dòng),我想,效果可能會(huì)更加好。有反思才會(huì)真正得到進(jìn)步。今后我將在教學(xué)中重視和幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓幼兒從學(xué)習(xí)中了解生活,在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒園中班教學(xué)反思5對(duì)于梯形,大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),同時(shí),透過(guò)比較,透過(guò)老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入,學(xué)生在找的過(guò)程中,能體驗(yàn)到一種親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過(guò)程中,讓幼兒把梯形和其他圖形分開來(lái),這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找圖形之后,我沒(méi)有讓幼兒直接拿材料出來(lái)剪,而是讓他們把梯形和長(zhǎng)方形重疊起來(lái)比較,在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征,這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。在剪梯形環(huán)節(jié)中,讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,讓它變成梯形。這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手潛力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,浪費(fèi)了些時(shí)間,但我認(rèn)為這很真實(shí),這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,他們自我就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。在畫圖形的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,進(jìn)一步加深對(duì)梯形的決定和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然,在設(shè)計(jì)問(wèn)題這塊上,我做的還很不夠,很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意,并且沒(méi)有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)活動(dòng)中我可能太吝嗇對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)了。幼兒有些地方做得很好,我只是“恩”或者“好”簡(jiǎn)單帶過(guò),這樣無(wú)形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法,也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點(diǎn),但是自我也感覺(jué)到自我的評(píng)價(jià)缺乏感染力,這點(diǎn)是需要在以后教學(xué)中多注意的,需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。傳統(tǒng)游戲,“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神,深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要,在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下,用心鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),提高創(chuàng)造力和合作潛力,我精心設(shè)計(jì)組織了《搞笑的山洞》體育活動(dòng)?!陡阈Φ纳蕉础愤@節(jié)課,能滿足幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要,也是幼兒十分喜歡的體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲,之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法,和嘗試多種過(guò)山洞的方法,鉆山洞游戲簡(jiǎn)單易行,隨時(shí)可做,搞笑又實(shí)用,避免了活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來(lái)的枯燥乏味,讓幼兒學(xué)得快樂(lè),練得簡(jiǎn)單。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替,張弛有度,適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。不足之處是:活動(dòng)中幼兒鉆鐵圈山洞時(shí)有的幼兒沒(méi)掌握好技巧,經(jīng)常把圈碰倒,另外,在今后的活動(dòng)中要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度,又要注意個(gè)體差異,使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過(guò)自我適度的努力,實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。幼兒園中班教學(xué)反思6活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)識(shí)110的序數(shù),并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本課件,五臺(tái)電腦,幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒?;顒?dòng)過(guò)程:一、繪本導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。教師:前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書,今天魔法學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開始了,你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試?如果挑戰(zhàn)成功了,你們就能成為真正的小魔法師,還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。教師:我們來(lái)看看,法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢?教師:每一組上剛好有四個(gè)小朋友,正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān),那么你們商量一下,誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān),誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān),把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。二、輪流闖關(guān),準(zhǔn)確辨別數(shù)序。(一)第一關(guān):小魔法師排隊(duì)。1.出示第一關(guān)題目,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié)排隊(duì)要求:按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì)。 個(gè)別幼兒嘗試示范,小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn):小魔法師的腳要站在同一線上。 幼兒操作:給十個(gè)小魔法師排隊(duì),成功的魔法師得到一根魔法棒。(二)第二關(guān):找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 幼兒操作,找出9張法術(shù)明信片,正確的魔法師得到一根魔法棒。(三)第三關(guān):找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。1.出示圖書館書架,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 幼兒操作:找出最大的書架,從上面數(shù)起第7層抽屜,成功的魔法師得到一根魔法棒。(四)第四關(guān):找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。幼兒操作,找到通往魔法學(xué)校的階梯,成功的魔法師得到一根魔法棒。三、遷移經(jīng)驗(yàn),有序排隊(duì)。幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,按從110的數(shù)序排隊(duì)。教師:你們想去魔法學(xué)校嗎?那怎么去呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì)。 幼兒隨音樂(lè)出發(fā)去魔法學(xué)校。活動(dòng)延伸:區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。家園配合:在生活中請(qǐng)幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。真正的魔法師——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思活動(dòng)反思:《綱要》中明確指出:教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則,注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往,我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童,而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平,幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,只管跟著老師思路走,缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體原則,就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,改變自己的角色和教育方法,和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的序數(shù),大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì),找明信片,找鑰匙,第一關(guān),接觸序數(shù),將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān),從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜,找出9張法術(shù)明信片,從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙,即從大小、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān),則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來(lái)考驗(yàn)幼兒,完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強(qiáng),注重動(dòng)靜結(jié)合;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),做到層層遞進(jìn),突出重難點(diǎn)?;顒?dòng)過(guò)程中,電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具,課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中,我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì),尋找明信片這一關(guān),可以在大家驗(yàn)證是否正確以后,以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正,非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī),“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”,讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中,充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒園中班教學(xué)反思7活動(dòng)目標(biāo):?;顒?dòng)準(zhǔn)備:、顏料盤、紙巾若干(顏料盤中放有各色顏料)、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾,一段自制視頻活動(dòng)過(guò)程:一、魔術(shù)導(dǎo)入(魔術(shù)導(dǎo)入,可以激發(fā)起幼兒興趣):“老師今天帶來(lái)一個(gè)魔術(shù),小朋友想不想看呀?”教師出示紙袋,“請(qǐng)問(wèn)我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒(méi)有”。:“魔術(shù)開始了,小朋友快看看,我變出了什么?”教師“變出”一張白色的紙巾,提問(wèn),紙巾有什么用處,幼兒回答。教師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師:“變出什么來(lái)了?”幼:“漂亮的紙巾”。:“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”幼兒回答,“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”二、播放視頻(通過(guò)播放視頻,既可以引起幼兒注意,又能夠讓幼兒了解染紙的過(guò)程及方法)1. 教師播放視頻。師:“視頻中的哥哥在干什么?”2. 幼兒邊一觀看視頻,教師一邊講解。“看了視頻中大哥哥的操作后,你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊,然后再染)我們把這個(gè)過(guò)程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法,可以讓紙巾變的更漂亮?!比⒔處熓痉?(可使幼兒了解多種浸染的方法)1. 先對(duì)視頻中大哥哥的浸染方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。,并進(jìn)行詳細(xì)的講述。(加深浸染難度),染出不一樣的圖案。四、幼兒浸染(通過(guò)操作,可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力),小朋友肯定都想去試一試!:“但是,在操作之前,老師有個(gè)小小的要求:注意不能把顏料灑了,也不能把衣服弄臟,做好后要小心的往開展,不要把作品弄破了。完成后交給老師,老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”,教師巡回指導(dǎo)?,F(xiàn)在小朋友們趕緊行動(dòng)吧!五、展示欣賞及評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)有代表性的作品,讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。),你們最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡?教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)回答。,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)六、活動(dòng)延伸師:“其實(shí)呀,用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的,小朋友如果有興趣,回家后可以和你的爸爸媽媽一起來(lái)染一染,看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來(lái)了,知道了方法別可忘了告訴老師哦!”教學(xué)反思我講的是一節(jié)美術(shù)課《漂亮的紙巾》,這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,初步學(xué)習(xí)浸染的基本方法,并感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,我嘗試新的教學(xué)方法,先用一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入,小朋友都很感興趣,
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