【文章內(nèi)容簡介】 墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”（三）教師范讀課文。注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。第二課時一、細讀課文，結合看圖，理解內(nèi)容（一）學生借助拼音自讀課文。說一說，課文講了誰的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。（三）指名讀第2自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養(yǎng)自學能力。議一議，這幾段主要講了什么事？。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學習這段的過程。程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說說這段講了什么。）（五）理解第6至7自然段。，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的39。尾巴有自我保護及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、練習正確、流利、有感情地朗讀（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）（三）指導學生讀出這種感情。二、練習分角色朗讀課文教師著重指導兩點。（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。（三）以六個人為一組，分角色試讀。（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導寫字（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫?！氨凇惫?6畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫?！芭馈钡谒墓P寫平些長些，托住“巴”。“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”?！靶隆弊笙率恰澳尽保ǖ诙P應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。六、準備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。小學一年級語文小壁虎借尾巴教案3教學目標學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。教學建議教材分析本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。教學建議(一)課前準備搜集有關小壁虎及其他小動物的資料。準備生字卡片、活動幻燈片或課件。(二)識字、寫字教學識字教學學生在自讀課文時標出生字詞，讀準字音。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記?！敖?、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學過的熟字進行比較識記?！八Α焙汀坝谩北容^，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀‘甩’”。寫字教學讓學生觀察字形結構，找出“姐、伯、阿”的書寫特點是左窄右寬。“啊”是左中右結構，各部分要寫得勻稱緊湊?！拔病笔前氚鼑Y構，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”。“甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點?！捌稹钡霓嘁獙懙檬嬲?，能把“己”字托住。(三)詞句教學本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。一是看圖或看實物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。二是朗讀。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪!”來體會小壁虎當時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。四是聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，抓住“擺、掌握方向”，讓學生聯(lián)系方向盤來理解。(四)朗讀指導本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的`話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。(五)練習提示課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習外，要鼓勵學生多交流一些這類詞語，可以讓學生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。第四題是講動物尾巴的用處，要引導學生回憶學過的課文《比尾巴》和課外學到的有關知識。(六)擴展練習小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照三至