小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——狐貍和烏鴉聽(tīng)后感(編輯修改稿)
2024-10-04 15:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，能結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出本節(jié)課的重、難點(diǎn)；通過(guò)多媒體技術(shù)手段與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，一步一步地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解讀課文、展開(kāi)想像，聲、像、情并茂，有機(jī)地融為一體，使本堂課變得直觀生動(dòng)、富有趣味，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)。但陳老師對(duì)于課件的操作卻顯得有些不熟練，影響到教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)能順利完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，顯得有些可惜。 總體感覺(jué)陳老師所上的這堂課還是比較成功的，能夠體現(xiàn)新課程理念；但我個(gè)人設(shè)想 ?。?）：若是將表格事先分發(fā)給每個(gè)小組，然后將師生合作共同完成表格的這一環(huán)節(jié)與讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小助手環(huán)節(jié)融合一起，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，獨(dú)立完成表格；隨后進(jìn)行全班各小組交流匯報(bào)，在交流匯報(bào)過(guò)程中，讓學(xué)生讀（感覺(jué)陳老師讓學(xué)生讀的時(shí)間較少，同時(shí)學(xué)生的讀可以多樣
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