【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水很靜，幾片葉子無(wú)力地漂浮著，水面上還有綠藻，投下一顆石子也不過(guò)蕩起小小的波紋。三兩頑童正在河邊玩耍，鴨兒在水中嬉戲，村婦在水邊涮洗，一個(gè)村民正背著犁，光著腳趟水而過(guò)，完全是一幅田園牧歌式的山村小景。這平凡的河，沒(méi)有浪花，沒(méi)有急流，恬靜、安詳、默默無(wú)語(yǔ)，根本無(wú)法將它與雄奇壯觀的黃果樹(shù)瀑布聯(lián)系在一起?？删褪沁@條河，流向幾十米之外，便化作一道令世人稱奇的大瀑布！就是這些平靜流淌著的河水，幾分鐘之后，便化為萬(wàn)馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！學(xué)生交流展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷壯麗、奇異海拔:3000米長(zhǎng)5044米山異：（熱帶雨林，冰川）水異：（涓涓細(xì)流，濤濤江水）生物的多樣性鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、應(yīng)接不暇。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1．讀讀記記下列詞語(yǔ)。糾正逼近不禁應(yīng)接不暇拋在榕樹(shù)陸續(xù)茂盛顫動(dòng) 不可計(jì)數(shù)2．自學(xué)課文中的生字詞。（整理到課本上）的 d237。d236。de （或查詞典）解釋詞語(yǔ)。陸續(xù)逼近應(yīng)接不暇。（1）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，在課文中進(jìn)行批注。并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)將它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（2）畫(huà)出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)的情景。（3）大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？（4）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ǖ谝粋€(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有？）（5）作者是按______________順序觀察大榕樹(shù)的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入什么是天堂？（指名回答）（板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”）鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、檢查自學(xué)效果。指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。談自己讀的感受。提出自己不理解的地方。（互相交流。）三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：巴金 ：本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。PPT出示“鳥(niǎo)的天堂”圖片。四、了解課文主要內(nèi)容：快速默讀課文，思考下列問(wèn)題：作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？哪些句子最能表現(xiàn)作者的感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。五、整體感知，激發(fā)情感同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲?！傍B(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。六、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)。指名讀59自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。誰(shuí)能讀一讀6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？七、品讀想像，滲透寫(xiě)法聽(tīng)老師讀1113自然段，播放群鳥(niǎo)飛舞的視頻。說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。八、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練）一、回顧主題本單元的主題是什么？《鳥(niǎo)的天堂》講了什么美景？用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。二、鞏固生字（小主持人主持）指名讀詞讀字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字： 槳（獎(jiǎng)）耀、隙聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？六、以文帶寫(xiě)作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞?；馃平虒W(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于火燒云的圖片多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。紅彤彤 金燦燦 笑盈盈 一模一樣 恍恍惚惚威武。（寫(xiě)在課本上）恍恍惚惚威武（注音、組詞）。模糊，完成下列問(wèn)題。（1）在文中劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的句子，并試著背一背。（2）在文中，作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；接著描寫(xiě)了火燒云的 變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)；然后寫(xiě)了火燒云的變化。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ鍪净馃茍D片）二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果檢查讀課文。思考文章寫(xiě)了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？自由把課文認(rèn)真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？（2）知道了火燒云的顏色??（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：顏色、形狀）三、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合（一）顏色同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）課件出示文字，自由讀讀這一段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快，板書(shū)：多，快）火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會(huì)到的？天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）（自由讀指讀范讀體會(huì)讀齊讀）（二）形狀我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。（形狀多變）作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。（三）讀說(shuō)結(jié)合說(shuō)一說(shuō)火燒云還有什么顏色？還會(huì)像些什么？四、以文帶文（綜合訓(xùn)練）五色茶花小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)，我們峽江的桂林村有棵奇異的古樹(shù)，長(zhǎng)在一戶人家的庭院里。鄉(xiāng)親們也時(shí)常談?wù)撍拿利悺⒆砣耍阂豢脴?shù)能開(kāi)幾色花。它的名字──五色茶花也深深印在了我的腦海里。有一年冬天，我終于親眼目睹了五色茶花的風(fēng)采。寒冬臘月，許多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開(kāi)得如火如荼，格外招人。這株樹(shù)高五米左右，樹(shù)蔸出土分為兩枝，成對(duì)稱狀。樹(shù)干飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，斑痕累累，連樹(shù)心也空了，只靠約五分之三的樹(shù)體表層支撐著如磐的樹(shù)冠，主人在樹(shù)下綁了不少撐架。樹(shù)很古老，樹(shù)身印滿歲月的痕跡，花也開(kāi)得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細(xì)看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹(shù)，兩個(gè)樹(shù)杈上的花，顏色卻不相同。右邊樹(shù)杈上的花為純白色，左邊樹(shù)杈上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。相傳這株花樹(shù)是明朝嘉靖年間種的，至今已有四百多年的歷史。據(jù)說(shuō)它幾經(jīng)劫難，最嚴(yán)重的一次是1985年，幾個(gè)陌生人想高價(jià)買下它。守護(hù)它的主人認(rèn)為，這是祖宗所傳之物，不可變賣。不料，一天夜里，樹(shù)上的枝丫被人鋸了個(gè)精光。一株名貴茶花只剩下兩根樹(shù)杈。樹(shù)的主人一家痛惜不已，一邊包扎護(hù)芽，一邊培土施肥。日日看，夜夜望，本以為難以成活了，可近幾年它又滿樹(shù)新芽，重開(kāi)異花，真是奇跡！六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 火燒云上來(lái)了：霞光滿天顏色：變化多變化著：大自然的壯美形狀：變化快下去了：恍恍惚惚主題閱讀課型設(shè)計(jì)理念：主題閱讀是單元主題教學(xué)的特色，在教學(xué)時(shí)通讀四篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料，可以讓學(xué)生自讀或輕聲讀，然后感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點(diǎn)和幾篇共同的與單元寫(xiě)法相同或相近的寫(xiě)法，學(xué)生在完成閱讀之后，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文章。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)閱讀叢書(shū)中的《早晨》、《黃昏》、《縫紉鳥(niǎo)》、《赤道上的“冰島”和“雪山”》 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：讀一讀四篇拓展文章，借助工具書(shū)等方式認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文《早晨》、《黃昏》、《縫紉鳥(niǎo)》、《赤道上的“冰島”和“雪山”》，積累優(yōu)美語(yǔ)段，擴(kuò)展閱讀量。學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,同步主題閱讀材料 教學(xué)過(guò)程：一、回顧單元主題師：“自然奇觀”這一單元中我們了解了不少自然奇觀，大家想想我們欣賞到了哪些自然奇觀？板書(shū)單元主題 生回答并板書(shū) 《觀潮》：天下奇觀《雅魯藏布大峽谷》：神奇畫(huà)卷《鳥(niǎo)的天堂》：和諧美麗《火燒云》：絢麗多姿師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)拓展閱讀材料，了解自然奇觀二、學(xué)習(xí)《早晨》 學(xué)生自讀，解決生字詞師：這篇文章寫(xiě)了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？ 學(xué)生指名回答（壯觀、美好）課件出示日出，學(xué)生用文中的詞語(yǔ)或句子描述,并板書(shū)詞句。三、學(xué)習(xí)《黃昏》和《縫紉鳥(niǎo)》學(xué)生自讀，思：這兩篇文章寫(xiě)了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？ 小組內(nèi)解決生字詞 小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)小組上臺(tái)展示，可以補(bǔ)充、反駁、評(píng)價(jià)四、學(xué)習(xí)《赤道上的“冰島”和“雪山”》 學(xué)生自讀，解決生字詞 小組內(nèi)進(jìn)行朗誦 小組上臺(tái)展示朗誦師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么？學(xué)生指名回答（赤道之國(guó)、寒冷干燥；非洲之巔、終年積雪）學(xué)生板書(shū)五、對(duì)比學(xué)習(xí)師：這個(gè)單元，我們的文章中你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？ 學(xué)生指名回答六、總結(jié)小組完成知識(shí)樹(shù)，總結(jié)本單元的十二篇文章 板書(shū)設(shè)計(jì)：自然奇觀《早晨》 壯觀、美好 《黃昏》 夕陽(yáng)、海浪 《縫紉鳥(niǎo)》 特殊、精致《赤道上的“冰島”和“雪山”》 赤道之國(guó)寒冷干燥非洲之巔終年積雪口語(yǔ)交際型交際內(nèi)容：介紹一處優(yōu)美景物 交際目的：通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起 分享。過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二、匯報(bào)交流靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的方法對(duì)讓自己感到驚奇的景觀進(jìn)行描述。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。班內(nèi)匯報(bào)。三、聽(tīng)眾反饋聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？四、教師總結(jié)，