去年的樹第二課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-03 21:52 本頁面
【文章內容簡介】 的快樂吧。請小朋友們看到第五、六自然段，找到寫樹和喜鵲快樂的句子，用橫線畫出來。（注意學習要求哦）出示學習要求：自由讀第五自然段，用橫線畫出樹和喜鵲快樂的句子，用時1分鐘。（給1分鐘）7.（請讀讀你在第五自然段找的喜鵲和樹快樂的句子吧）學生反饋。，喜鵲們每天天一亮嘰嘰喳喳打著招呼出去了，晚上又嘰嘰喳喳飛回窩里安安靜靜地睡覺了。同學們在朗讀這一自然段時，要注意白天聲音可以大一些，快樂一些，晚上聲音小一些，安靜一些，讓我們再讀一讀吧。，我想問問你，你現在還孤單嗎？小喜鵲，我我想問問你，你現在還寂寞嗎？三、體驗感悟 交流提升（二）。老師把這篇課文編成了兒歌，我們一起來讀讀吧。全班齊讀：一棵樹，一個窩，（老師領讀一棵樹，一個窩，起）一只喜鵲好孤單。許多樹，許多窩，有了鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。在這首兒歌里就藏著我們今天要寫的生字?？鞓贰⒄泻艟妥屛覀儗懽职?。在寫字之前，我們要給他們找朋友?？欤ㄕl來找朋友 指名兩個學生，學生一邊反饋，老師一邊板書）飛快 快走 樂 快樂 樂開花 對了，小朋友發(fā)現樂是多音字，表示心情時讀樂，表示與音樂有關時讀樂。招，招手，招呼，呼，呼吸，呼氣。找了朋友，我們就來寫字吧。寫字前要一看結構，二看占格，三看筆順。出示招呼快這三個字，請學生說這三個字的結構，再說占位，招左高右低，呼左低右高，快左右同高。老師范寫。一邊范寫一邊說這個字的順口溜。5展示作品。四、提煉歸納 拓展延伸分享發(fā)生在自己和好朋友之間快樂的事。樹和喜鵲是因為有了朋友，才變得快樂，相信你的朋友也給你帶了不少快樂，請你把你和好朋友之間快樂的事和大家分享吧。第三篇：《去年的樹》教學設計(第二課時)預設目標：初步學習概括文章主要內容。讀通課文，理解文章內容品讀重點詞句。體會小鳥與大樹間真摯的友情。教學重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學難點：通過多層次的對話，體會課文的人文內涵。教學準備：多媒體課件、友情卡教學過程：一、談話導入，整體感知。（10）談話導入。你們有朋友嗎？你認為朋友之間應該是怎樣的？自讀課文，了解課文主要內容。人與人之間有真情，動物和動物之間又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)來學習課文《去年的樹》，閱讀大樹和小鳥這對好朋友之間發(fā)生的故事。這是一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進課文。請同學們默讀課文，思考：課文主要寫了什么？指導概括主要內容。這篇文章主要寫了什么。誰能來試試？（請一、兩位同學）板書：大樹小鳥提供支架（課件出示）：小鳥和大樹是，小鳥去南方之前答應大樹。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現，于是他，最后在火柴點燃的燈火前。同桌說，指名說。（2人）指導：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內容用四處尋找這四個字就概括出來了，真聰明。二、研讀對話，體會小鳥的真情（１５）過渡：這篇童話故事看似樸實無華，但卻在平淡中蘊藏著濃濃深情。讓我們再次走進課文，一起去發(fā)現，去感受其中的意味。這篇課文在語言上還有一個特點，它是以對話為主的。請大家快速瀏覽課文，數一數，一共有幾組對話？（相機板書：樹根、大門、女孩）指導朗讀第一次對話。引讀。師：冬天到了，小鳥就要離開大樹到南方去過冬了，臨走前，樹對鳥兒說（），鳥兒回答（）同桌練讀。想象一下，好朋友在分別的時候，會是怎么對話的？讀出你們的感受。指名讀（一組）。指導：（觀察學生的朗讀，學生讀得不錯時，在評點中指導）我明年一定回來，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。（學生讀得不夠理想時）請學生點評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？（梳理出朗讀的方法：語氣、語調、感情、表情）男女同學分角色讀。指導朗讀三次對話。師：一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒牵瑯洳灰娏?，只剩下樹根留在那里。她著急地找了又找問了又問。她問了誰？（板書：樹根大門女孩）通過前面的學習，老師發(fā)現你們的朗讀水平確實不一般，下面的三組對話（課件），老師想考驗你們一下，老師不教你們，你們自己來嘗試，好嗎？（1）自由組合，練習：想象自己就是小鳥，就是樹根，你該怎么讀？（2）指名請三組學生讀。（3）生生互評：他們讀得怎么樣？小結：從同學們的意見中，我
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